2010-03-10 16:28:11.31阅读：3510来源：互联网
高校创新创业教育渐趋理性我的教育观
雷家骕博客TH大学SEM学院教师
近年来,对于大学生创业活动,政府积极鼓励、高校“大开绿灯”,学子跃跃欲试。但大学生创业的实际效果并不理想。一半以上的公司由于资金问题根本无法投产。本科生创业成功率不到1%，研究生创业成功率也仅有5%。日前中国高等教育学会秘书处发布的《中国大学创新创业教育发展报告》显示了另一个信息——
高校创新创业教育渐趋理性
大学生创业的失败教训，给高校的创新创业教育带来了反思。《中国大学创新创业教育发展报告》起草者之一、清华大学创业研究中心副主任雷家骕认为，我国高校创新创业教育渐趋理性。这种理性首先体现在大学生对创业的认识上，更加清楚什么时候创业对自己有利。
一个大学生创业公司易得方舟信息技术有限公司定位于“教育娱乐工厂”，号称中国教育与科研网的网络门户，但是有关盈利这个所有.com都面临的致命问题，它却一样没能解决好。对此，雷家骕说，“中国的大学生，绝大部分都是从学校到学校，基本没有真正的工作经验，更谈不上什么商业经验。象牙塔里的学习实践和复杂残酷的商业经营实践完全是两个天地，根本不能类比。”
正是由于大学生对创业经验不足，准备不够，抵抗风险的能力不强以及发展思路的缺乏等，使他们对创业失败的原因有了清晰的认识，同时大学生自身也认识到很多问题，雷家骕欣慰地看到大学生不再盲目创业，而是越来越趋理性，他们更多地认为:大学创业教育并不等于倡导和鼓励毕业离校就去创办企业或公司，而等到积累了一定的工作经验和社会阅历后去创办企业或公司，其成功率更大。
雷家骕呼吁，大学开展的创新创业教育不是只针对少数有创办企业潜质的学生开展的技能性教育，而应是面向全体学生的综合性素质教育，其宗旨是为学生终身可持续发展奠定坚实的基础。老师对创业教育的认识也日趋理性，不再是盲目地教育学生创业，局限于课堂理论，而是通过案例研究和思考等多种手段，增强对创新创业实践环节的指导。
清华大学目前采取的办法是结合电视录像，多种途径收集创业事件和典型案例，既传授给学生理念和方法，还引导学生多多思考，同时邀请创投公司和创业者将经验、教训和创业感受与大学生分享。不少学校的教师除了教授课程外，还采用了案例讨论、师生互动、角色模拟、基地见习、组织大赛等教学方法，使创业教育教学方法日渐完善。
对于大学生创业者，其资金来源渠道非常有限，通常情况下，无非是来自银行贷款和向父母借款，还有少量的可争取到创业投资基金。由于创业投资可以提供资金、增值服务和起监督作用，所以高校和大学生都很重视创业投资对大学生创业的推动作用，很多高校在创新创业教育中，还特别设置了创业投资等课程。
然而，《中国大学创新创业教育发展报告》显示，这些年，风险投资虽然在国内发展很快，2002年至2004年，每年的风险投资在10亿美金左右。从2005年至今，基金的投资速度大幅度加快，但就学生创业的投资概率几乎为零。中国每年适合创业的人开办的企业有几十万家，可是拿到风险投资的企业只有一千多家，其中能够上市的企业只有十几家，通过并购或其他方式退出企业的也只有几十家。所以能拿到融资的只有1％的概率，拿到融资并获得成功的概率也只有10％左右。
雷家骕告诉记者，早几年，当网络热潮刚刚兴起时，大学生创业吸引创业投资的为数不少，然而目前创业投资基金对大学生创业者并不看重，这表明风险投资对大学生创业的认识也越来越理性，可是这种理性限制了大学生创业。因此，促进高校师生创新创业，还需要国家政策的引导以及资本市场的制度安排。
可以预见，随着高校不断扩招，就业压力不断上升和学生自身要求创新等因素影响，今后选择自主创业的人数还将上升。对此，雷家骕认为，还需要进一步理性地看待我国目前的创新创业教育，创新创业教育还处于萌芽阶段，国家教育部虽然做了积极的倡导，但理论研究和实践总结都不够，对于创新创业教育的具体内容、价值意义、社会观念等还没有形成社会共识。他呼唤现行高等教育从教育理念、体制、课程教学模式变革，进而推动创新创业教育。
资料链接:创新创业教育------《中国大学创新创业教育发展报告》认为，创新与创业教育是两个不可割裂的教育理念，从创新教育与创业教育的关系看，二者的目标取向是一致的，都旨在培养学生的创新精神和实践能力，尽管两者提出问题的时间先后与角度不同，但都是新时代提出的历史性课题，都是我国大力推动实施素质教育的核心内容。创新创业教育应该是一个统一的系统。将我国高校在改革过程中先后出现的创新与创业教育活动统一整合为创新创业教育的新视角、新实践，更能科学引领高等教育未来的改革与发展方向。
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