若干年来，学生们填报高考志愿基本上是基于高考分数进行的。尽管它不科学合理、更不以人为本，但是无人敢挑战、敢试水其他志愿确定方法。以至于很多孩子到了大学才知道现实中TA选择的专业是如此的与“想象中的专业”长得不一样；自己的个性特征和职业兴趣与所选的专业发展方向是如此的冲突，再想调整，成本巨大，于是不少人在思考和制定个人的职业生涯规划时步履维艰，类似的案例年年可见。

希望“云海工程”能够给中国众多辛苦在学海奋力划水的孩子们一个曙光。


相比全国其他省份翘首期待高考成绩揭晓的考生而言，云南、海南两地参加今年高考的近30万考生无疑是幸运的：从6月26日零时开始，他们每个人不仅能从指定网站上查阅到自己的高考分数，同时还能获得一份“为个人量身定制”的诊断性报告——高考成绩分析报告单。

这一巨大的变化得益于教育部考试中心和当地教育考试机构共同合作、旨在推动高考评价制度改革的“云海工程”。

根据“云海工程”以“考生为本，人尽其才”的核心价值取向，教育考试部门向考生提供的每张高考成绩分析报告单都是个性化的。报告单除了记录考生本人的单科成绩和总分或综合分外，还列有个人每个科目的成绩在全省同类考生中的百分等级、在各不同学科内容和能力结构上的得分以及升学指导测验结果等内容。这些综合评价信息将能够帮助考生更加全面地了解自己的学习状况，有利于指导考生正确填报高考志愿并规划自己未来的学业。

“云海工程”所体现的教育理念、服务理念及科学做法，受到了学生、家长和教师的充分理解和广泛好评。记者近日在云南走访了一些中学，看到许多考生将自己的高考成绩分析报告单下载下来，作为填报志愿的重要参考。据云南师大附中、昆明一中、三中、昆明经济技术开发区第一中学部分高三毕业班的班主任反映，由于报告单对学生正确认识自己非常有帮助，减少了专业选择的盲目性，学生和家长因填报志愿而引发的纠结与矛盾也大为减少。与往年相比，学校在规定时间内完成填报志愿工作的效率明显提高。

据教育部考试中心相关负责人介绍，“云海工程”计划分3年实施，今年是试验的第一年，重点是提供面向考生的高考成绩分析报告。工程的实施将不改变已经确定的录取办法，对今年的招生不会产生影响。（记者谢湘）

什么是“云海工程”

“云海工程”是教育部考试中心在云南、海南两省高考中改革传统的高考分数报告办法，尝试建立全方位、多层次、发展性、个性化的综合评价体系，并且依托网络技术提供网络化成绩分析报告的一项试验工作。

这项改革将通过引入教育评价的新理念、新方法和新技术，完善高考的分数报告方式，使其更具有评价意义。“以考生为本，人尽其才”是“云海工程”试验工作的核心价值取向。

除了对考生的学科能力进行考核外，“云海工程”还引入了“非考试”的评价方式，如心理测验、问卷调查等，来对学科能力以外的素质进行评价，为考生提供科学、全面的评价信息。

今年是“云海工程”试验的第一年，面向考生的高考分数报告改革是工作重点。此外，工程还将对高考成绩进行更为深入的数据挖掘，进一步分析高考成绩与学生的个人背景、学习行为、校本成绩、中学教学、教育投入等多个因素之间的关系。

随着试验的推进，“云海工程”还将不断拓展高考评价的广度和深度，进一步分析考生的能力、兴趣和胜任力，把这些因素与高校开设的专业进行匹配，为考生提供多维度的评价信息和更为科学的专业选择作参考，最终整合现有的考试并尝试建立考试评价体系，实现对学生的综合评价和对其未来发展的引导等。

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中国教育报报道 6月25日晚12点整，云南省考生第一时间登录网站查询高考（微博）成绩。不过，他们看到的不是像其他省份一样的高考分数通知，而是一张详细完整的高考成绩报告单。这是延续使用了几十年的高考分数通知后，我国高考史上的第一张高考成绩报告单。“它不仅告诉各科分数，还包括各科能力分析以及综合潜力、发展方向的分析，这对填报志愿和选择专业很有帮助。”昆明三中高考生杨子尧说。

挖掘考生潜力和发展方向

近日，云南师大附中考生赵奉禹和父母一起上网查看自己的高考成绩。他看到自己的总分是602分，在全省排名第631名。报告单的雷达图以及7组柱状图显示，他在经营和艺术两个方面指数最高。

“分析结果有点出乎我的意料，但仔细想想，还真有道理。我性格活泼好动，愿意与人交往。从小学到高中，我曾当过班长和团委干部等，喜欢组织活动，协调能力挺强的。另外，我也很喜欢艺术。”赵奉禹说。不过在填报志愿和考虑未来职业方向时，赵奉禹并没有发现自己的这些潜质，所以他当时选择了医学专业，觉得医生是一个受人尊敬的职业。经过报告单的“提醒”，他再次和父母仔细分析后，才发现从事医学并不是自己的特长，于是赶快作了调整。

昆明三中英语教师刘莉告诉记者，她教的一个女生高考总分仅400多分。这个女生想复读，但是看到报告单分析自己在设计方面有潜力后，她又振作起来，放弃复读，选报了一所二本院校的设计类专业。“我是郊县班的班主任，农村孩子信息来源较少，他们的家长都是农民，在填报志愿时也帮不上什么忙。报告单对这些学生的帮助挺大的。”该校语文教师罗婕说。

昆明市经开中学李婷婷和李鹏燕报志愿的经历印证了罗婕的话。她们的家长都是农民，不能像其他家长一样为孩子搜集信息、参与决策，因此她们在选报志愿上感到力不从心。好在报告单显示，李婷婷运算能力较好，适合做金融财会类工作；李鹏燕在工程和动植物方面有潜力。于是，李婷婷报了厦门大学的会计学专业，李鹏燕则报了昆明理工大学的工程造价专业。

经开中学校长王炳林说：“以前只是全力保证学生考上大学，至于学什么专业，毕业后从事什么工作，从信息资源或者专业分析来说，都感觉困难不少。这个高考成绩报告在很大程度上帮助我们解决了这个问题。”

云南师大附中教师唐金彬和昆明一中教师李蓉认为，高考成绩报告单不仅把学生、家长，甚至把老师从填报志愿的困境中解放出来。云南师大附中教师王冬将之总结为：知分知位，知长知短，知己知路。

从考试到评价的重要实践

今年云南全省共有22.4万名考生，所有考生都拿到了高考成绩报告单，80%的考生参加了升学指导测验，71%的考生参加了问卷调查。“效果是很显著的，往年全省填报志愿需要4天，今年两天半就填完了，大大减轻了考生、家长和教师的负担，提高了考生填报志愿的针对性，为以后的就业指明了方向。”

云南省招生考试院院长朱华山说，“这项工程的实施，为国家教育评价体系建设奠定了基础，为考试机构未来的发展找准了定位，为教育行政部门、学校和考生提供了丰富的评价信息，为从考试到评价找到了突破口。”

云南省教育厅厅长罗崇敏认为，高考评价改革体现了3个特点：一是务实性，这项改革适应了广大考生、家长、教师和社会对培养人才的要求，成绩报告单的效果是实实在在的；二是这项改革在全省范围内施行，是一个系统的改革，体现了系统性和区域性；三是创新性，这是国家教育评价改革的新举措，推进素质教育的新途径，转变教育评价观的新方法。

建设考生成绩报告网站，是教育部考试中心开展的旨在推动高考评价改革的“云海工程”的第一步。据介绍，“云海工程”在云南、海南两省试验，时间为3年。第一年即今年，建设考生高考成绩报告网站、教育行政部门和中学网站、高校网站3个网站，10月将在海南开通教育行政部门和中学网站，并召开研讨会；第二年完善数据标准，做年度比较，进行学生群体真实水平和教学水平的评价；第三年进行过程性、发展性评价，对同批次考生从高一到高三，即从入口到出口各学科的增长幅度进行增值评价。

“‘云海工程’是从考试到评价理念的重要实践，为教育规划纲要中高考招生改革方案的具体实施准备技术条件，同时也是专业化考试机构的必由之路。实施这项工程的目标和任务是更新观念，强化服务；建立量表，确立标准；挖掘数据，解读教育。”教育部考试中心副主任梁育民说，“一杯1元的水和一个4000元的笔记本放在一起，哪个价值高是不言而喻的，但是你把它放在沙漠里，放在一个饥渴之人面前，其价值判断则完全相反。所以，评价者的价值取向是问题的关键。要用人才培养规律、教育规律和教学规律来规范教育考试评价的价值取向。‘云海工程’旨在为考生、学校、地区和国家勾勒一个较为清晰的画面，从不同的维度提供丰富多样的信息，供使用者从多个维度解读和使用。”梁育民强调，高考成绩报告作为“云海工程”的第一步，它的实施不改变今年的录取办法，对今年的招生不会产生影响。

2006年，教育部考试中心主任戴家干提出了改造现行的考试制度、实现从考试到评价跃升的新理念，之后开始在PETS(全国英语等级考试)、自学考试和NCRE(全国计算机等级考试)等考试中探索试验，尤其在近两年的高水平院校联考中，得到了考生和招生院校的高度认可。

戴家干说：“考试如何围绕社会、经济、文化的变化而变化，为实现从人力资源大国向人力资源强国转变服务？人才培养是有序还是无序的，是否建立了人人成才的人才观？我们的考试评价不应该是‘黑色评价’，考人的缺点，把人考倒了、考糊了。考试评价应该是‘绿色评价’，发现人的优点和特长，找出潜力和发展方向。要实现这个目的，就要有技术支撑，建立信息平台和数据库，为教育规划纲要高考改革方案的落实打好技术基础，‘云海工程’实施的就是这样一个基础工程。”

期待在实施中进一步完善

近年来，在高考志愿填报中出现了一些误区，一些人追逐当下的热门专业和将来好就业、收入高的专业，而不考虑自己的兴趣和能力。如果不改变这种片面的社会考试观，高考成绩报告单能发挥多大的作用呢？有多少考生能够按自己的兴趣和特长去选择呢？记者采访发现，在填报志愿中家长和孩子的冲突多表现为：孩子要按自己的兴趣和特长选择，家长要孩子选择热门专业。在这种新旧考试观的交锋中，“云海工程”为改革提供了有力的支持。一项改革的成功，不仅要靠制度、政策的设计和技术条件，也要依赖和推动社会观念的转变。

“高考成绩报告单是在综合考生作答情况、心理测验与问卷调查的基础上进行的，是否准确与填写的认真程度有关，所以学校要指导考生认真填写。另外，其中的高校专业列举可以再细化一些，与测验的项目一致。在项目设计上能否反映出学生的素质变化情况？”昆明一中的谭毅老师说。该校教师李蓉则认为，如果将考生十分突出的科目成绩权重加大，则可以对偏科的考生更公平一些。