据日报报道，近日开幕的“2006年中国高校IT院长论坛”上，信息产业部电子信息管理司司长肖华告诉出席论坛的150多位院长：“最近有两件事让我们对人才问题伤脑筋。一件是司机关的4个处室，这些处室的业务多数涉及半导体、元器件等基础产业，可相关专业的人才少之又少，者中竟没发现一个专业合适的，最后只好选了几个相近专业的。第二件是有一次在网上产业发展的讨论，大家列出了几个急需发展的专业，后来发现，发展这些专业的最大难题，竟然是大学里找不到培养对口人才的专业。”

“我在南京晃荡了两个多月，再找不到工作只好回老家种地了。”东南大学一位本科生说他已参加了十几场招聘会，递交出去的数十份也是石沉大海，“几乎所有单位的招聘条件都要求必须有两年以上工作经验，这不是断了我们这些应届毕业生的路吗？”

IT供需双方似乎存在着一个矛盾：一方面是用人单位因无米下锅而心如火焚，另一方面是寒窗苦读之后的大学毕业生因所学专业或工作经验等原因而无门。

板子首先应该打在教育身上

“人才培养，教育是主导，IT职场出现了怪圈，板子首先应该打在教育身上。”中国工程院院士倪光南说。在他看来，教育的问题主要表现在教材的陈旧和教育方式的陈旧上，现行的教材编审体制和应试教育方式早已跟不上日新月异的产业发展了。

“教材陈旧”并非现在才提出来的，久拖不决，高校也有自家的苦衷。参加“2006年中国高校IT院长论坛”的院长们认为，多年来教材改革收效甚微，根子在于教育体制。“教材的改革受制于教育部的教学大纲，而教学大纲是两年一次计划。设置新的教学专业须经教育部批准，审批过程较慢。”浙江工业大学信息工程学院副院长朱艺华说。东南大学信息科学工程学院院长尤肖虎认为，“高校也有难辞之咎”，譬如在补救措施方面缺乏应有的主动性和力度，专业设置和教材的设计缺乏超前性。

的基础和潜质再好也需要‘开刃’

从市场眼光看，破解怪圈不只是道难题，更是一个机会。“这些学生已经具有一定的基础，他们所欠缺的就是钉子的尖，也就是实践。而这种实践机会是学生在普通高校的校园里很难学到的。”清华大学继续教育学院IT教育中心主任孙元凯说。

沈阳赛斯特教育机构李泽清断言：高校教育并没有错。他举例说，韩国一个大学生毕业后一般需要花一亿韩元（相当于人民币八、九千元）和半年左右的参加职业培训，否则也难以找到工作。

根据多年IT从业的经验，李泽清认为，一个IT企业招聘员工有三方面的要求：一是理论素质，譬如IT的基本概念和系统的理论知识等，这在高校的教育中已经解决了。二是能力素养，也就是技能。这对刚毕业的大学生是个弱项。三是职业素养，包括职业道德、敬业精神等。

培训并非为他人作嫁衣

供需矛盾如何化解？高校、用人单位、政府主管部门各有说辞。这或许说明，这本身应是一项社会系统工程，不是哪一个部门所能单独承担的。

解开IT职场的怪圈，不只是专业教育机构（高校和职业培训班）的事，也是用人单位即企业的事。有着“之父”美誉的美国学者詹姆斯?迈天称，信息时代的企业经营几乎没有秘密可言，“唯一的优势是你得有比你的对手学习得更快的能力，并能够把学到的东西付诸实践。”这便是“学习型组织”的由来。“学习型组织”的一个基本特征，便是对员工不间断地培训。据说在，新产品的开发是几个小组交替进行的，前面一个小组开发成功就撤下来，再由后面的小组顶上去做下一轮开发。微软的理念是，开发了一个版本，这个小组的知识就已经过时，需要接受再教育了。

IT们之所以对、、微软这些优秀的趋之若鹜，原因之一也是那里的培训做得好，每个人都有培训机会，培训实际变成了一种。

南京大学校长助理张荣认为，一些企业冷淡岗位培训的原因有两个：一个是理念上的，“我不是学校，我只是用人单位。”另一个是怕做赔本买卖：我的培训能收回吗？他翅膀一硬就咋办？他表示，缺少培训文化，不只是导致大学生难的一个原因，也是影响国内IT产业壮大和信息化深入发展的障碍。一个不具备学习型组织功能的企业，是难以做大做强做长远的。从这个意义上说，用人单位的培训并非在为他人作嫁衣。