湖北、四川、贵州、云南和广西五省（区）通过大力推进“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（简称“特岗计划”），广泛吸纳高校毕业生就业。这些大学生特岗教师深入基层，不仅带动了农村教师队伍整体素质的提高，而且也找到了自身施展才识、挥洒热情的舞台。

湖北：日前在湖北省，来自全国190多所高校的3800多名资教生接受10天专业培训后，奔赴各县市的农村中小学任教。今年秋季开学时，湖北将有上万名资教生工作在农村基础教育的第一线。

湖北省迄今已有8798名特岗生和资教生奔赴81个农村县市的792个乡镇，为1300多所农村学校注入了“新鲜血液”。特岗教师“加盟”农村教育，有效缓解了山区师资缺乏的问题，给当地学校带去了新知识、新技术、新视野，受到群众欢迎。

曾在多次毽球世锦赛中夺冠的中国地质大学（武汉）应届硕士毕业生夏丽丽毅然选择到农村任教，希望以自己的特长更好地指导那些农村孩子的体育活动。“3年经历，终生财富。我相信，到农村去更能体现自己的价值！”她说。

四川：四川在实施特岗教师计划方面，采取“两头对接”方式，至今已招录近万名大学毕业生沉入基层，在破解基层教师资源匮乏难题与大学生就业难题方面取得成效。

所谓“两头对接”，是指把农村学校对优质师资的渴望与大学生就业的实际需求结合起来，让政策产生巨大的引导和整合效应。

据四川省教育厅有关负责人介绍，为了让高校毕业生愿意投身基层，四川省出台了若干奖励特岗教师的政策：符合相应条件要求的，可按规定推荐免试攻读教育硕士；3年聘期结束后，对服务期满、每年年度考核合格，且自愿留在本地学校的，在编制和岗位总量内，经县教育行政部门审核，同级政府人事部门批准，由县教育行政部门办理事业单位人员聘用手续，按照有关规定办理上编制、核定工资基金等手续，并分别报省、市（州）人事、教育部门备案，同时将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。

贵州：黄勇2006年从贵州大学美术系毕业后，来到毕节地区赫章县达依乡达依中学任教，是这个省第一批特岗教师之一。“我决定留下来了，我喜欢这里，想继续给孩子们上课。”最近他作出了这样的决定。

像黄勇一样，赫章县756名服务期满的特岗教师中，有723人决心留下任教、扎根基层，留任率达到95．63％。贵州省第一批服务期满的2964名特岗教师中，留任率在95％左右。

贵州省2006年实施了特岗计划以来，共为43个边远贫困县的1200多所农村学校补充了1．25万名农村教师，成为全国招收特岗教师最多的省份之一。

云南：在云南，2009年农村特岗教师招聘中，高校毕业生报名踊跃，特岗教师成为高校毕业生择业热门。今年国家安排云南省特岗教师招聘计划人数为6500人，而据云南省教育厅统计，截至6月底报名结束，全省共有38900多名高校毕业生报名应聘，比2008年增长26％，是国家实施特岗计划以来报名人数最多的一年。

云南省实施特岗计划以来，14460多名高校毕业生被聘为农村特岗教师，分配到师资不足的70个县的1340所农村学校。3年来，仅有27人离开特岗教师岗位。

云南师范大学一位姓潘的毕业生说，在云南做农村特岗教师，只要干得好，待遇就不错，相当于跨进了教师行列，聘期届满后也不用为出路发愁，因此她愿意去做特岗教师。

广西：广西壮族自治区是国家实施特岗计划的首批试点地区，3年以来共招聘特岗教师5580名，目前在岗5023名，主要分布在全自治区10个市的32个县（市、区）的1649所农村中小学任教。

据了解，今年在广西，服务期满的特岗教师有636人，经考核合格、特岗教师本人愿意，有634名特岗教师留下继续从事农村教育事业，由当地政府按公办教师接纳安排，占服务期满特岗教师总数的99．7％。

2009年，广西将特岗计划实施范围扩大到46个县（市、区），目前全自治区的招聘工作已基本完成，即将有4482名特岗教师奔赴农村，为当地教育事业书写新的篇章。