工作过程系统化课程是一种全新的课程模式，它打破了以知识传授为目标的学科体系，也突破了以技能培养为目标的模块化课程模式，而以综合职业能力培养为目标，依据学生的认知规律和人才的职业成长规律，按照能力发展阶段来确认相应的典型工作任务，按照工作过程系统化处理课程内容，依据岗位流程实施教学。

学校汽修专业没有专门开设传统意义上的《机械制图》、《电工基础》等专业理论课，只有13个学习领域，每一个学习领域是通过调研由13个典型工作任务转化而来的。13个学习领域在排序上呈现螺旋化、系统化的特征，体现由易到难，工作任务由简单到复杂，学生能力培养由单一到综合，课程结构体现了从新手到专家的培养。每一门学习领域课程由3—7个学习情境构成，每一个学习情境都是一个工作任务，每一个工作任务都给学生提供一次经历一个完整工作过程的机会。学习完所有的情境，就实现了该学习领域的课程目标；学习完所有课程，就实现了该专业的专业教学目标。

工作过程系统化课程与学科体系课程相比，学科内容并没有取消，而是按照工作过程把内容重新整合到各学习领域中，是一种行动体系课程的内容编排。