1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了一份名为《教育——财富蕴藏其中》的报告，这份报告提出21世纪的教育要围绕四个方面来组织，被誉为当代职业教育的“四大支柱”。

（1）学会认知（learning to know）。职校学生的学习不仅是要掌握知识、技能，更重要的是学会获取知识、技能的方法和能力，如观察力、注意力、记忆力、思维能力等，学会自主学习、创新学习、生涯学习，掌握职业学校专业学习的基本策略。

（2）学会做事（learning to do）。职校学生应当学会应用所获得的知识技能去分析和解决实际问题，这种实践能力实际上还和具有创新意识、具有创业精神、勇于克服困难和善于同他人协作等心理品质联系在一起，是一种综合能力。

（3）学会共同生活（learning to live together）。职校学生应当具有处理人际关系的能力，善于同别人和睦相处，尤其是在当今“地球村”时代，学会与不同民族和种族、不同文化、不同政治观点和宗教信仰的人们和平相处、共同发展。

（4）学会生存（learning to be）。在当今社会，要使个人的身心获得全面的和谐发展，职校学生不仅要有健康的身体、优良的智力，而且要有生活的技能、审美的情操、高尚的品德和健全的人格。

这四个“学会”，不只是对21世纪全球教育所提出的总的要求，也反映了世界各国对21世纪职业教育的共同期盼：职业教育不仅仅是让学生获得知识技能，而且要让职校学生学会做人，学会做一个能适应21世纪社会需要的人格健全的现代人。这四个“学会”的主张，也同样是引领当代职校学生心理健康发展、引导职校学生学会心理自助、加强自我心理修养的时代主题。