6月27日，在天津举行的2009全国职业院校技能大赛中职组数控技术比赛现场，重庆高级技工学校学生杨昌友正在熟练地操作。尚未毕业的他已经被徐工集团预订，“在职业院校学到一技之长，我对工作和未来充满信心。”

在接下来的3天里，3000多名职教学子和杨昌友一样将在这个舞台比拼技能，在这里插上梦想的翅膀。“普通教育有高考，职业教育有大赛”，近几年，沐浴国家大力发展职业教育的春风，职业教育办学模式不断更新，课程设置更加科学，毕业生精神风貌和就业率不断提高……职业教育前景广阔，大有可为。

据统计，1978年全国仅有中等职业学校4700多所，当年招生70.4万人，占高中阶段教育招生总数的6.1%，在校生130万人。2008年，全国中等职业学校共有14767所，年招生规模达到810万人，在校生达到2056万人，实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当的规划目标。

这一数据的变化充分体现了我国教育结构调整的成果，也浓缩了我国职业教育的巨大发展。2002年和2005年，国务院两次作出关于大力发展职业教育的决定，明确把职业教育作为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。2007年，国务院印发了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。职业院校家庭经济困难学生资助政策体系的建立和完善，为改变社会上轻视职业教育的观念，促进教育发展和教育公平起到了重要作用。

近年来，中央加大投入，职业教育基础能力建设得到加强。“十一五”期间，中央财政决定安排100亿元专项资金，用于加强职业教育基础能力建设。据统计，从2003年到2008年，中央财政已累计投入专项资金约100亿元，重点支持了1396个职业教育实训基地、2200个县级职教中心和示范性中等职业学校、100所国家示范性高等职业技术学院的建设。

与此同时，各地积极开展各种形式的职业培训，加快推进继续教育和社区教育。目前，全国有国家级社区教育实验区114个、示范区34个，有省级社区教育实验区400个左右，基本覆盖各省、市、自治区和计划单列市。每年接受培训的城乡劳动者达到1.5亿人次。

一个具有中国特色的学历教育与职业培训并举的职业教育体系框架已基本形成，在我国现代国民教育体系和终身教育体系建设中，发挥着越来越重要的作用。

近年来，职业教育始终围绕着经济社会发展的需求变化不断深化教育教学改革。根据行业、企业、社会用人标准和劳动力就业市场需求的变化，及时调整和改革职业教育的专业设置、教学内容和教学方法。天津、四川等地先后建立了“国家职业教育综合改革试验区”。

我国职业教育工作中规模最大、项目最多、覆盖面最广、规格最高的全国职业院校技能大赛被看作职业教育的风向标。针对当前市场需求的变化，今年中职组数控技术技能比赛又增设了车工、钳工和加工中心/数车团队三个比赛项目。“大赛的这种改变从一个侧面体现了职业教育以市场为导向的办学宗旨。”教育部职成司张志坤处长介绍。