教育的效用层面指教育在教育大环境中的效率和作用，被人们简称为有用性。职业教育在教育层面的效用既有广泛性也有其自身的独特性。在科学发展职业教育中，应该十分注意职业教育的不同效用，以追求在科学发展职业教育中是职业教育的效用最优化。

职业教育效用的广泛性

职业教育的效用已被越来越多的人认识。职业教育效用的广泛性体现为以下几点——

第一，培养人才的量越来越大。我们已经分析过，近几年职业教育发展越来越迅速，培养人才的规模越来越大。到2007年，中、高等职业教育的在校生已达2861万人，这已超过了普通高校本科生和研究生的在校生规模。按常规分析，职业教育在校生还会在今后的短期内增多。

第二，专业（工种）设置越来越多。专业越多，说明职业教育涉及的面就越广。近几年在专业设置中，许多新专业和边缘专业也在增多，涉及的领域也越来越全面。据不完全统计，我国中等职业教育专业已达1838个细类。有些专业已出现了边缘化和边际化。

第三，职业教育已成为产业发展的基础。我国目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。现有技术工人只占全部工人的1/3左右，而技师和高级技师只占全部工人的4%。沿海制造业比较发达的地区，技术工人的缺乏已成为制约产业升级的突出因素，成为制约经济社会持续发展的“瓶颈”。因此，培养高技能人才和高素质工人，成为我国职业教育以及企业的重要任务。

职业教育效用的独特性

职业教育的独特性指职业教育效用独有的“个性”，这种独有个性，具有自身显著的特征，是区别与教育以及其他形式教育效用的根本点。职业教育的独特性具有相对的稳定性，随着社会经济的发展在发生变化。在不同的历史条件下，可能会催生或孕育职业教育的新的“个性”，但这种变化很慢，而且形式变化也不大。职业教育效用的独特性表现为以下几点——

第一，职业教育效用的独特性表现为职业的方向性。进入了职业教育的实体学习，选择了专业，就等于进入了某种工种的培养。因为职业教育一直在奉行就业导向，所学既所用。这种职业方向对受教育者来说，是实用的、有效的。

第二，在学生业务培养中，职业教育的效用体现了技能的首要性。职业教育的效用推动学生掌握一定的技术，成为就业的看家本领。在职业院校，有一种不成规矩的做法，既“理论够用，技能为主”，把学生掌握技能放在学习首位，这是区别于其他教育的根本点，是职业教育职能效用所决定的。

第三，职业教育效用的独特性还体现在重资格证书上。重资格证书既一般不看重学历。初、高中教育是一种升学教育；大学教育是一种学历教育；职业教育是一种资格证书教育。只要学生愿意学，某一个学生可以同时获得不同的资格证书，而这些证书除了证明该生具有的某种技能资格外，还成为该生就业的重要条件。在科学发展职业教育过程中，要注意发挥职业教育效用的独特作用，除了追求职业教育效用的最大化之外，还要追求职业教育效用的科学性。