拥有５０００多名在校生的北京市昌平职业学校，围绕社会需求，大力创新办学模式，注重提高学生的综合技能，为区域经济发展培养了大量技术与管理人才。目前，昌平区１７个乡镇中有８名正副镇长毕业于昌平职业学校，全区林果业的技术人员也大都毕业于这所学校。

汽修专业毕业生赵春江，１９９５年由学校推荐到昌平供销社汽车修理厂当了一名修理工，后在一家货物托运站帮朋友跑业务，逐渐成为一名出色的推销员，并开办了自己的托运站。目前，他是一家大型物流公司总经理，拥有近千万资产，成为自主创业的典范。１９９５届综合艺术专业毕业生罗葳，曾做过办公室工作、当过车间工人，后来自主创业，企业越做越大，现在拥有多家网络公司和酒店，资产也突破千万元。

昌平职业学校校长段福生认为，职业教育只有主动为区域经济社会发展服务，才能找到生存和发展的空间。为了能够准确定位服务方向，昌平职业学校制定了长效动态的市场调研机制，随时了解区域经济和社会发展变化及对职业教育的需求。今年５月，学校组织了大规模的调研会，邀请昌平区三大产业２３家重点企业到校共同探讨职业教育与经济发展问题。通过调研，学校了解了昌平区支柱产业、行业、重点企业的发展状况及人才需求实际，找到了职业教育和经济建设、社会发展的契合点。

昌平职业学校的做法之一是围绕经济发展设置专业，开展校企合作，提高人才培养针对性。结合昌平区发展规划和产业结构调整状况，科学预测人才需求状况，及时进行专业调整，先后开设了食品检测、生态景观与园林设计、都市现代农业、现代制造、能源科技、数控技术应用、会展服务、物流、动漫设计、休闲体育等适应社会需求的新专业。同时，积极探索企业冠名班、引进企业项目、校外实训基地、产学研一体、订单式培养、参与社会服务等多形式、多途径的校企合作模式，优化育人模式，提高人才培养质量。多年来，昌平职业学校毕业生就业率一直保持在９８％以上，去年达到９８．６％。

另一个做法是围绕社会需求开展培训，拓展服务功能，提高各行业人才素质。根据当地农民培训需求，采用“大篷车”形式，坚持送教下乡、送教上门，提供各种优质服务，让农民真正从职业教育中得到实惠。针对农村富余劳动人员，学校开展了保洁、家政、汽修、花卉、烹饪、计算机、电工、礼仪、插花等２０多种实用技术的培训。目前，学校的农民培训工作已覆盖昌平区１７个镇３１２个行政村，三年来共培训农民１３０００多人次，其中９８％的受培训农民取得了相应的资格证书，８１％的学员实现了再就业，月收入增幅达三成以上。

昌平职业学校还发挥自身的设备、师资、场地、技术、社会资源等优势，积极开发产学研一体项目，用项目解决技术难题，培训从业人员，服务产业发展。目前，学校拥有园林花卉、航空服务、汽车运用维修、烹饪等四个市级重点实习培训基地。园林花卉专业的校外３００亩实训基地，研发草莓、百合花栽培等技术，并为当地农民提供技术培训，带动昌平区“一花三果”所代表的生态农业的发展。汽修专业实训基地在满足学生实习、培训的同时，对外开展汽车修理业务，已成为具有独立法人资格的车辆定点维修二级企业。

近年来，昌平职业学校以长陵镇康陵村、南口镇阳台子村为试点，积极探索职业教育服务新农村建设的新模式。为帮助康陵村发展乡村旅游，学校聘请明史专家多次深入康陵村考察，提出了以“春饼宴”为突破口，大力发展历史文化特色旅游，带动康陵经济社会发展的帮扶思路。学校领导利用晚上时间对村干部和村民进行引导性培训，并为“春饼宴”制定了完善的发展规划和具体技术培训方案，指定烹饪专业教师进行指导。如今，康陵村已经形成了“正德春饼宴”、绿色豆芽生产、无公害野菜种植、柴鸡养殖、廊下家酒、绿色生态旅游、明朝文化旅游的生产链，全村旅游年收入从3年前的几万元提高到去年的２００多万元。

段福生说：“职业教育必须适应经济社会的发展，并根据办学宏观环境的变化不断调整自身办学模式。”经过２０多年的发展，昌平职业学校已成为北京市现代化标志性中等职业学校，被教育部首批认定为国家级重点职业学校。２００８年，昌平职业学校又提出了组建昌平职业教育集团的战略构想，即通过职业院校间各种资源的整合，实现学校、企业等多方共赢。目前，昌平职业教育集团建设试点方案已得到上级批复。