21世纪是知识经济的时代，国力竞争的背后是教育的竞争。教育是发展经济提高人民素质的决定性因素。中共中央、国务院1999年6月13日发布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形成中处于基础性地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了迫切的要求”。知识经济时代的到来，知识急需更新已成无需争辩的事实。然而大量事实证明，我们的劳动力素质和科技创新能力不高，这已成为制约我国经济发展和国际竞争力增强的重要因素之一。

随着我国正式加入WTO，入世对我国的职业教育产生广泛而深刻的影响，这种影响的实质就是促使我国职业教育更加开放地面向世界，更加主动地进行国际交流与合作，更加积极地参与国际竞争。新时期我国职业教育事业的持续改革发展为加入WTO奠定了必备的基础，创造了有利的条件。但是，客观存在的种种局限与不足又使我国职业教育还难以全面适应入世的普遍要求，我国职业教育将面临着入世的严峻挑战。面对新形势，2002年国务院召开了全国职业教育工作会议，作出了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，明确提出了“要以中等职业教育为重点，保持中等职业教育与普通高中教育的比例大体相当”。面对历史的机遇和挑战，抓住机遇，迎接挑战是每一所中等职业学校的唯一选择。

面对激烈的市场竞争，中等职业学校的生存主要起决于培养出高素质的中专人才。高素质的中专人才应具备哪些素质，如何培养，如何评价是当前中等职业学校面临的主要课题：

一、中专毕业生应具备的基本素质

1．文化和专业技能素质

文化素质是指人们对自然、社会、思维等科学的基本知识的认识和掌握程度，专业技能素质是指人们从事某种职业在专业知识和专业技能方面所应具备的基本品质。中职学生的文化和专业教育的内容和要求是具备基础文化知识，扎实的专业知识，娴熟的专业技能。

2．职业道德素质

职业道德是职业素质的首要方面，中职学生职业道德教育的内容是培养敬业精神，增强服务观念；强化规则意识，树立精业思想；倡导诚实守信，全心奉献社会。

实践中，我们把职业道德教育作为提高学生全面素质的一项系统工程来抓，把职业道德教育与科技教育结合起来，把职业道德教育与心理素质教育结合起来，把职业道德教育与法制教育、公德教育结合起来，把职业道德教育与爱国主义教育结合起来。

3．职业创造能力

职业创造能力是指超越职业领域，对职业活动的顺利进行起至关重要作用的能力，它是方法能力和社会能力的进一步发展。职业创造能力包括创新能力、实践能力和适应职业变化的能力。①创造型人才应该富有创造性思维，创造性思维是多种思维的综合表现，一方面要创设有利于创造性发挥的环境，通过社会网络获得更多的知识和信息，增多其创业的机会和所需要的信息；另一方面要加强思维训练。②实践能力的培养要充分发挥教学第一课堂、活动第二课堂、社会第三课堂的作用，通过校内模拟、社会调查、岗位见习、科技文化服务、勤工助学、青年志愿者等活动，使学生在社会实践中进一步了解社会、学习工农、增长才干，培养学生的职业应变能力。③加强职业指导，从学生一入校就开始帮助他们树立正确的人生观和职业观，正确认识社会，客观评价自己，掌握求职创业必备的技能，提高全面素质和综合职业能力。

4．塑造良好职业形象

中专毕业生的职业形象是学生在校期间培养胜任职业的个人气质、能力、修养、品性等各种要素的总和，其核心是人的思想觉悟、精神面貌、道德修养。中职教育注意毕业生良好职业形象的塑造，不仅关系到学校的形象，也涉及到用人单位形象的塑造，是树立名牌形象的前提和基础。

职业形象的塑造要靠职业习惯的养成教育，包括政治行为、文明习惯、职业意识的养成，如自觉遵守政治规范、参加政治活动、礼貌守纪、节约守时习惯等。职业习惯养成教育中要明确养成的目的、意义和要求，分层次、分步骤进行，先求做到，后求自觉；先求低标准，后达高要求；先求某一方面，后求全面；既不能急于求成，也不能没有进步和提高。还要积极开展礼仪教育，注意日常行为仪表、公务礼仪、礼节性语言文字的使用等方面的教育。

5．提高职业心理素质

要根据中职学生的特点开展心理健康教育工作；要宣传普及心理健康知识，使学生认识自身、了解心理健康对成才的重要意义，树立心理健康意识；介绍增进心理健康的途径，使学生掌握科学、有效的学习方法，养成良好的学习习惯，自觉开发智力潜能，培养创新精神和实践能力；传授心理调适的方法，使学生学会自我心理调适，有效消除心理困惑，自觉培养坚韧不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高承受和应对挫折的能力，以及社会生活的适应能力。

二、如何培养出高素质的中专人才

如何培养出高素质的中专人才是摆在中等职业学校面前的一个难题。要培养高素质的中专人才首先必须建设出具备高素质的教师队伍。以我国实施教育的诸多成功经验来看，素质较高的教师，即创新型教师应具备如下几个基本特征。

1． 崭新的教育观念

教育观念是教师对教育的职能及如何进行教育的问题包括：鼓励学生的创造性，注重学生的个性；激发学生的认识兴趣，重视过程学习；重视实践活动，建立新型平等的师生关系，鼓励大胆质疑与创新。

2．合理的知识结构

创新型教师之所以能胜任对学生创造活动的引导和启发。在于其具备多元、合理的知识结构。如：掌握现代教育理论，熟悉创新理论方法，并能有意识地引进移植到教学过程中去，具备“博”与“专”相统一的合理知识结构，因而能创造性地开展教学及科研活动。

3．独特的个性品质

如自信、喜欢挑战性工作，热爱创造性学生，富有幽默感，兴趣广泛，具有开放性。

4．灵活的教学艺术

创新型教师的教学是充满艺术性的教学，他们往往把教学安排得生动活泼、有声有色，不断赋予教材以新意和活力。

时代呼唤创新教育。在我们实施创新教育、培养创新性人才过程中，广大中职教师应首先主动接受创新教育，使自身的能力水平符合创新教育的需求。但是就我国目前的中职师资队伍的素质状况看，还存在明显的缺陷：教育观念滞后，受传统教育思想消极面的影响，许多教师仅停留在传授知识、而忽视学生能力的培养，教学活动缺乏活力，教学手段和方法陈旧、落??。

为适应时代的需要，中职教师应切实提高对创新教育的认识，努力提高自身素质，尤其在创新素质方面应下大功夫。当高素质的中职教师队伍建成时，也就是高素质的中专人才培养出炉时。

三、如何评价中专人才的素质

中专生应具备如下的能力才真正算是合格的毕业生：

1．学习到技能和有关特定科目的知识

学生在学习技能和有关特定科目的知识时，不仅仅要能够学懂、学好，还应该能够做得更好、更快、更轻松。

2．培养出综合概念技能

学生在学习中应培养出举一反三的能力，能够学会将同一或类似的概念应用到其他地方。

3．培养出个人技能和态度

学生在培养出技能的同时，还应该培养出一种敬业的态度，使学生能轻易溶于企业文化中。