在网易看了刘忠义先生《谁毁了中等职业教育？ 》一文后，颇有感慨！

先是惊喜，之后是失望，再后是痛心，最后是忍不住提笔疾书，告大众之职业教育真正罪魁祸首，揭教育之伤痛。

一、职业教育当前几大伤痛。

1、职业不职业

大部分省份的中等职业教育无所谓职业之说。一个学校开办最多的是文科类班级。如会计专业、文秘专业等专业，学校只需要几个老师，和几本书就可以“培养”学生。而真正的技术类型专业开办的少之又少，如数控、机械、模具这些吃香的专业，很少学校能够有充足的师资。

就我所在的学校来说，数控专业开设后，只有几个机床，但是老师不会开。机床至尽仍旧独自睡在仓库里。数控、机械、模具这些吃香的专业只有在沿海、发达省份才能够开办，全国70%的学校都没有这样的能力开设真正的“职业”教育。

2、学生不学习

学生，天生是学习的。可在职业学校由于社会观念、历史问题等众多原因，读职业学校的学生给人感觉就是低人一等。学生一旦进了职业学校就与好学生无缘。学生刚进入学校之后就打上了“差生”的烙印。带着这样的沉重包袱，学生进入学校后，又遭遇到学校职业不职业，你想想学生是何等之迷茫。在学校学不到自己社会真正需要的知识，而且又被社会白眼相看，许多学生开始厮混于学校。恋爱、打架、赌博便无形中成为了学生的一个很好精神寄托。呜呼，哀哉。

3、教育不教育

学校乃教学之园地，神圣不可侵犯也。本是学生求知，学做人之场所，然校将不校。原因何在，请听我为君道来：众所周知，目前学校的教育经费大多由地方财政承担，一般来说教育拨款占政府财政2到3成，地方政府都视学校为包袱，都不愿意投入，因为学校就是个讨饭的，只有伸手要钱的，没有返还。政府加大投入，领导一无政绩，二无收益。假如他们做做路桥，还可以名利双收。用简单的数学比较一下，就可以让政府官员视教育为弃儿。而学校一旦无政府的投入，就只能说是一个无草放牧场 ，放牧人（教师）没有激情、动力，牛羊（学生）亦无活力。本该是教育学生的地方，变成了放牧人（教师）发牢骚的场所。这样的教育环境，教师是做不出令人民满意的教育的！

4、中央请客地方买单

中央政府号召大力发展职业教育，以极大的热情，坚定的决心大力发展民众所需、民族所需的中等职业教育。口号很响亮，也很动听，老百姓也得到了实惠，（高一、二学生每年可获得1500元补贴）。可是，老百姓高兴之后，地方政府就哭丧着老脸拉。因为这1500要地方承担部分。

一般来说要60%由地方政府承担。使得地方政府由鼓励学校招生，变成打压招生。中央无须动手，就把自己的建立起来的一点点成果全部毁灭了。如果这样下去3年，不2年后，我们一定可以看到我们“满意”的结果。我所在的一所国家级职业学校（镇财政承担的），就面临解散的可能。因为哪个镇政府都不愿意自己一个小镇为整个国家买单，他们也无力去躺这个浑水。

以上几点，只是职业教育的冰山一角，如有兴趣，请来教育部详谈。哦忘记说了声，教育部不理了。因为他们也无可奈何，毕竟囊中羞涩。