关于中等职业教育学校中班主任工作的几点思考

中等职业学校班级建设作为校园建设的一个重要组成部分，已经引起各职业学校的高度重视。班级体是职业学校最基本的单元，只有建设好和谐的班集体，才会有和谐的校园。而班主任是班集体建设的指导者、践行者，是一个班集体的主心骨。

一、班主任工作在班级建设过程中的地位和作用

班级建设离不开班主任工作。职业学校的班主任是班级活动的组织者、班级规章制度的制定者、班级文化氛围的缔造者。其主要任务是发挥班主任的组织、教育和管理职能，把班级建设成为一个学风浓厚、凝聚力强的班集体，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。优良的学风、班风是提高学生整体素质的保障，也是校园建设的基础。而优良班风、学风的形成，与班主任的工作态度、管理风格、人格魅力有着密不可分的联系。

二、班级建设中的班主任工作

校园建设有多方面的要求和目标，如学校教育环境与社会教育环境、家庭教育环境、学校教育环境中教学因素与非教学因素等等，但班级建设最终要落实到对学生的培养上。班主任主要承担以下几个方面的工作。

（一）良好的师生关系是和谐教育的前提

爱是教育的前提，师生情感本身就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。良好师生关系的建立，既是学校教育的前提和条件，又是学校教育的内容和任务。其所追求的目标是形成“民主平等、理解信任”的新型学生间人际关系。“民主平等”是现代师生关系的重要标志，是社会发展的必然要求；“理解信任”是师生个性魅力的生动展现，是师生相互关爱的结果，需要教师对学生的期待与欣赏，需要教师对学生的真情关爱，需要教师具有完善的个性和个人魅力。

（二）良好的同学关系是和谐班级的基础

良好的同学关系能加强同学之间的理解和沟通，有利于营造互相支持、团结向上的良好班风和互助氛围，也能促进学生个体的身心健康。良好的人际关系能促进学生早日成才。只有同学间建立团结友爱、互相帮助、共同进步的关系，才会有利于学生学习效率的提高。这些，都离不开班主任的引导和帮助。

三、班级建设中的班主任工作着力点

（一）以人为本，营造和谐的师生关系

以人为本是校园建设的永恒主题。班主任要与学生建立起民主、平等、和谐的人际关系，要尊重学生，爱护学生，平等地对待学生；尊重学生的人格、情感和隐私，尊重学生的差异；要依靠学生的内部需求自然地发展学生的学习天性，释放学生的能量。班主任要关爱每一个学生，对学生一视同仁，做到关心爱护与严格管理相结合；要善于发现和保护学生的自尊心；要引导学生学会做人、学会做事、学会生活和自立，并帮助学生抵制不良社会风气的影响和侵害。

（二）调适学生间关系，建设和谐班集体

1、加强班干部队伍建设

班干部既是教育的客体，又是自我教育、自我管理、自我服务的主体，在学生中有一定的影响力。因此，选拔、培养和任用班干部是班主任应抓好的工作。在班干部的选用上，必须坚持德、智、体、美、劳全面发展的原则，把一些德智体全面发展、关心集体、具有开拓精神、有较高威信的学生选为班干部。班主任应主要抓好以下几个环节：一是对班干部实行竞争上岗、选优汰劣的动态管理。班干部的选拔要在民主推荐、民主测评的基础上引入竞争机制。二是对班干部要严格要求，多加指导，要严而有理、严而有度、严而有情。三是对班干部要精心爱护，放手使用。班主任要注意维护班干部的权威，不能求全责备。

2、加强班风建设

良好的班风表现为班里的同学精神饱满，有良好的人际关系，有严密的组织纪律性，有强大的凝聚力。在这样的班集体里，每个成员都有很强的集体荣誉感和自我约束力。在班风建设中，要注重培养学生的集体主义精神。班主任应从新生入学第一天开始，就要强调校园是一个新环境，班集体是一个新家，使每个学生都感到自己是班集体的一员。

3、加强学风建设

优良的学风是学习目的明确、学习态度端正、学习纪律优良、学习方法得当的综合反映，是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为习惯，是提高学生整体素质的基础。因此，班主任应在班级中营造你追我赶、争先恐后的学习氛围，尤其是在新生入学时就注重培养学生对专业的热爱，使他们明确学习的目标。

（三）培养学生良好的心理素质，实现学生的自我发展

1、关注学生的心理健康

班主任应“走进学生的内心世界”，以科学的教育观念、教育方法做好思想工作，尽可能地营造良好的班级心理氛围，充分发挥班集体的教育作用。班主任要用情感的力量感染学生、用知识的力量启迪学生、用语言的力量鼓励学生、用人格的力量激励学生，成为学生心理健康发展的精神导师。班主任要积极引导学生保持健康向上的心理状态，把心理健康教育融入到日常教育中。要引导学生在人际交往中信任他人、尊重他人、以诚相待。

2、班主任应利用课余时间组织班级开展一些集感染性、知识性、趣味性于一体的活动，让学生感受到集体的温暖、在活动中找到兴趣爱好。班主任要根据学生的不同专长和爱好，鼓励他们积极参加各种有益的学生组织和团体，不断锻炼自己和发展自己，在参与组织和管理活动的过程中学会与人沟通。良好的文化教育情境，可以使学生绕开意识障碍，在不知不觉中受到教育；使学生在温馨与欢乐的气氛中实现思想的转变和心灵的净化，完成个性的全面协调发展。