职业教育资源，亦称职业教育的条件，指开展职业教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源，以及特定区域的地理环境，人口数量、质量及其分布，经济发展水平，政治和社会结构，社会的价值体系及取向等因素的总和。充分挖掘、利用、开发职业教育资源，优化资源配置，是职业教育改革和发展的一项迫切任务。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求：在合理规划布局，整合现有资源的基础上，每个市(地)都要重点建设一所高等职业技术学院和若干所中等职业学校。每个县(市、区)都要重点办好一所起骨干示范作用的职教中心(中等职业学校)。

笔者对一个有530多万人口的地级市进行调查，该市2008年列入招生计划的职业院校共有68所。由于职业院校数量大，该市职业院校平均每校年招生规模不足600人，其中3所高职院校平均年招生规模仅1500人左右，这严重影响了办学质量和效益，制约了职业教育的可持续发展。

未来几年生源数量下降现象客观存在：全国初中毕业生2005年为2275.92万人、2006年为2123.58万人、2007年为1981.53万人。所以，一方面要制定政策措施，引导中职、高中并举发展；另一方面要调整职业院校的布局，采取联合、合并、撤销、改制等多种途径减少学校数量，以20万人设一所中职学校为宜。同时，要改善学校的办学条件，改善职业教育结构，提高职业教育质量，增大职业培训比重，扩大和吸引生源，为职业教育的可持续发展打下良好的基础。

职业院校的专业设置，要与本校的教师队伍、实验实训条件、专业教材建设、行业要求、科研能力、就业基地要求、社会需求等相配套。笔者对这个地级市进行调查时还发现，该市职业院校专业设置存在以下主要问题：校与校之间重复设置的专业较多，如设有计算机应用专业的学校达到100％，设有旅游专业的学校达52％，设有电子技术专业的学校达68％，设有会计和文秘专业的学校达40％，设有模具和英语专业的学校达30％以上；高职院校文科专业比重较大，2008年3所高职院校开出56个专业，其中文科类专业有28个；一些专业相应的实习实训条件，与就业企业的要求不对口，专业教材更新不及时，学生学非所用。专业设置的优化，主要靠市场来调节，院校间可以通过教师资源共享、市场合理分工、物质资源有偿共用来调节优化专业设置。

此外，图书资料、仪器设备是专业建设的基本条件之一。目前，相当一部分学校的图书资料、仪器设备还不能满足教学和实训的需要，而且使用的效率不高；与此同时，一些学校还在低水平地重复购置，有限的经费得不到充分利用。改变这种状况，笔者认为应逐步实行院校间图书资源检索联网、图书资料和仪器设备共同有偿使用的制度，充分发挥资源作用。

职教资源只有在市场竞争中充分发挥作用，才能真正实现优化配置。

一是技能训练基地共享与合理布局。技能训练基地是一项投资大、要求高、更新快、管理难度大的系统工程，每所院校都必须拥有自己的技能训练基地，但这不意味着同一地市范围内各学校低水平重复建设技能训练基地。我们要注意解决有的院校技能训练基地设施闲置严重，而不少院校又要启动同专业技能训练基地建设项目，出现新的重复建设的问题。建议由省市教育行政部门牵头，拟定政策，鼓励院校合作建设、合用或共用技能训练基地，以降低职业教育成本。

二是师资共享与网络建设。当前，各职业院校的教职工人数不少，但教职工中的专任教师比例偏低；专任教师中的理论课教师不少，但“双师型”或“多师型”的教师比例偏低；追求高学历、高教师职称的学校和教师不少，但追求高技能和工程系列职称的教师比例偏低。为促进教师质量的提高，应建立省市范围的职业教育师资库或师资网络，创造条件实行跨学校、跨所有制、跨地域优化配置师资。

三是信息共享与市场分工。为适应市场对职教资源的配置作用，各职业院校应充分发挥自身的教学、区位、基地等优势和特点，参与职业教育的市场分工；应逐步建立合作性的学生就业、学校招生、教材建设、学科动态等信息网络，为上网交流创造条件。