在职业教育中把握现代教育技术内涵，发挥现代教育技术优势，针对性地将现代教育技术应用于职业技术教育，能使职业教育更好地适应市场对人才培养的需求，使学生更快地掌握先进制造业和现代服务业的知识和技能，从而促进职业教育质量的提高。

一、职业教育中的现代教育技术

根据AECT’1994定义，教育技术的的目的是为了促进学习，研究对象是教育教学过程和资源，基本的工作范畴是技术设计、技术开发（印刷技术、视听技术、基于计算机的技术、整合技术）、技术利用（媒体利用、革新推广、实施和制度、政策和法规）、技术管理和技术评价。职业教育因其教学目标、内容、对象和方法的特殊性，在教育、教学活动中应用现代教育技术，能有效提高其课堂教学质量。

1、职业学校对教育资源和过程的设计

职业教育应根据先进制造业和现代服务业对人才的需求，结合专业特点设计教育资源，包括师资、装备、场地等等。职业学校的专业师资应能满足相关先进制造业和现代服务业知识技能的教学要求；教学装备必须跟上现代服务业和先进制造业的发展水平；实验实训场地也要与先进制造业和现代服务业的生产、服务场地相匹配。

职业学校对教育过程的设计包括宏观和微观两个层次。宏观设计包括各专业的培养目标设计、教学计划设计、课程设置设计等等；微观设计包括独立的课堂教学设计、技能目标设计和技能训练设计等等。其中技能目标和技能训练设计的科学性和合理性将直接影响到对专业人才培养的效度。

2、职业学校对教育资源和过程的开发

职业教育对教育资源和过程的开发主要是对专业课程教学媒体的开发。职业教育除了开发传统的印刷媒体技术和视听媒体技术以外，更重要的是结合各专业特点和新技术、新工艺的发展开发基于计算机技术的多媒体资源。特别是计算机多媒体技术的不断成熟和在教学中的广泛应用，为职业教育的专业教学带来了丰富的教学资源和全新的教学过程。

3、职业学校对教育资源和过程的利用

职业教育对教育资源和过程的利用就是使用资源和过程以促进学生学习的活动。职业教育一要根据行业要求和学生实际合理安排教学过程；二要根据专业特点和技术要求合理使用教学资源（包括设施、设备、媒体等）。如利用多媒体技术可以创设职业场景；利用多媒体技术可根据专业教学的需要，将所要表现的具体事物在虚实、快慢、大小、远近之间变化，使教育教学内容中所涉及的事物、现象、过程不受时空的限制，再现于课堂。

4、职业学校对教育资源和过程的管理

职业学校对教育资源和过程的管理是指通过计划、组织、协调和监督来控制现代教育技术的实施。它包括对各专业教学计划、教学过程的计划、监督和控制；对专业教学、实验实训的计划、监督和控制等等。

5、职业学校对教育资源和过程的评价

职业学校对教育资源和过程的评价主要是通过学生进入社会后适应相应工作岗位的程度来进行。职业学校只有利用现代教育技术对学生实施职业技术教育，才能使学生掌握与现代服务业和先进制造业同步发展的专业理论和技能，才能得到社会各界的认同和欢迎。同时职业学校对教育资源和过程的评价在注重对教育教学系统的总结性评价的同时，更要注重形成性评价，因为职业教育内容和对象的市场化和不确定性，要及时对教育教学过程中的问题进行分析、测量、调整，并以此作为质量监控和不断优化教学系统与教学过程的主要措施。