高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。所以，高职院校的决策层，在注重提高教师专业水平的同时，还应注重提高教师的职业教育理论。在学校内掀起教师学习职业教育理论的高潮，形成在教育教学中教师自觉运用职业教育理论的良好氛围。

一、职业院校的教师构成

职业学院的教师绝大部分毕业于普通高等院校，而且毕业后直接进入职业学校从事教师工作。在学习期间没有学习职业教育理论，在教育教学工作中又没有学习，那么这样的教师能成为一位合格的从事职业教育的教师吗？因为职业教育有区别于普通教育的不同的教育规律。

二、职业院校的教师学习职业教育理论的重要性

1、使全体教职员工认识到学习职业教育理论的重要性。

2、使全体教职员工认识到学习职业教育理论的必要性。

3、使全体教职员工认识到学习职业教育理论的紧迫性。

三、职业院校教师学习职业教育理论的途径

1、讲座。（1）请校外专家来学校讲座；（2）请我院外出学习的人员讲座；（3）请校内对较之教育有一定认识高度人员讲座。

2、座谈会。大家畅所欲言，座谈会的题目要细化成小的题目，让参加座谈会的人员有话可谈。

3、知识竞赛。准备、竞赛、总结评比。

4、教职员工自学。

5、教师外出培训。

四、职业院校教师学习职业教育理论的实施原则

1、有效性。不要流于形式，切实使教师的认识有所提高。

2、不定性。安排讲座、座谈会、知识竞赛的时间的不确定性，人员参加的灵活性。没有必要要求每次活动要全院人员或全系人员参加，而是也可能是同一个教研室的人员参加。

五、职业教育理论的主要内容

1、高职教育的现状和高职教育在高等教育中所处的地位。

（1）高职教育的现状。2004年底，我国有独立设置的高等职业院校1047所，占普通高校总数的60．5％，此外，还有600多所本科院校设置了职业技术学院。在校生为595．654万人，占全国高校在校生总数的44．7％，招生数达到 237．43万人，占普通高校招生总数的52．3％，办学规模已占整个高等教育的半壁江山。成为我国高等教育的一支重要的生力军。

（2）高职教育在高等教育中所处的地位。高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线实用性（技术应用性或职业性）人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培养，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。