长期以来，由于我国对学历教育的过度重视，进而忽视职业技术教育，使得一线技术应用型人才面临缺乏，并逐渐成为制约企业生产水平的重要因素。以工业制造型企业为例，我国传统产业工业大部分是以在企业内部实行“传带帮”、“师带徒”等的方式培养起来的，受到学历低、自身素质不强等因素的影响，难以适应现代高科技企业对生产制造能力的需求。随着我国工业制造业的飞速发展，现代企业普遍面临对技术应用型人员的大量需求，以及该类人员素质的提升和更新换代。

一、企业人才需求特征分析

企业所需的应用型人才是指在企业生产、管理、服务一线从事实践操作的技术应用型专门人才。该类人才应该具有理论基础扎实、技术应用能力强、知识面较宽和综合素质高的特点，以适应现代高科技、高质量生产和服务对岗位人才的需要。职业教育的培养模式对现代企业具有明显的适应性和针对性，相对应试教育，突出了技术应用、理论联系实际和动手能力的培养，有着明显的目标和方向。一方面，职业教育培养的人才在基础理论知识教育上明显高于我高传统产业大军中的职业中专、中技；另一方面，在专业技能和动手能力上明显优于普通高等院校的大学教育，是最符合现代话企业人才需求特征的一种教育方式。但目前我国的职业教育尚处在起步阶段，很多机制、模式、规律等还不够完善，特别是在毕业生的就业定位上，很容易脱离当初的教育目标，学生片面的追求工作环境和职业体面，从而形成“高不成，低不就”的尴尬局面。企业从自身的角度出发，希望应用型人才培养更具有现实的职业追求和职业适应，具备更加全面的素质。

二、应用型人才培养对策

从某种意义上来说，职业教育肩负着全面提升我国产业生产者整体素质和提供支持于我国制造、服务水平上升至国际一流水准的技术人力资源保障的历史使命。当前快速发展的国民经济为职业教育提供了应用和发展的平台；反过来，职业教育的发展和发达程度，将从人力资源的角度影响着我国产业经济的发展和产业水平的提高。职业教育作为新兴的高等教育门类，适应了社会经济发展对高等技术应用型人才的需求，具有十分广阔的前景。由于我国职业教育起步较晚，发展时间较短，有许多本质问题尚待探索和研究，特别是在以满足企业需求为目标的培养理念和方式上可以大胆探索。

1、开展联合办学。应用型人才培养的关键是学校如何针对不同的企业，有针对性的按照企业的特定需求模式进行培养。学校与用人企业作为应用型人才的供需双方，以不拘一格的形式开展联合办学具有令人遐想的合作空间和广阔的前景。

2、完善职业教育课程体系的建设。职业教育课程体系包括专业理论知识教育和职业技能训练课程。如前所述，职业教育要特别注意学生应用技能的培养，以适应职业岗位的基本要求。要根据社会和企业的实际需求、研究两部分课程在教学中的合理比例，在职业技能训练课程的设计和实训教学组织上，可以借鉴和嫁接高级技工学校行之有效的运用模式，着力培养学生的基本技能和专业技能，提高学生的动手能力、应用性和实用性。

3、全面的素质培养。职业教育在不断提高理论知识和专业技能教学质量的同时，要注意学生的全面素质培养，以灵活多样和行之有效的课内、课外教学活动，全方位的培养学生的综合素质和能力以及现代职业所必须的职业素养和职业精神，以适应现代社会和现代企业对岗位人员的客观要求

三、三一重工股份有限公司对应用型人才的培养对策

三一重工一直在探索一条以企业（市场）需求为导向，以职业技能教学为模本的教育新模式，在经过多年与学校的合作与大胆尝试、实践后，最终将应用型人才培养定位于校企联合办学。

联合办学是以校企合作、共同创建“三一班”的方式，由学校与企业共同制定教学内容和针对性、特定性教学计划，实行共同招生、定向培养、量身定做，把企业对新员工的培训内容和课程，提前纳入到学校的课堂上来，大大提高了职业教育的实用性和符合性，并将有效的缩短学生进入企业的适应期和磨合期。

2002年三一重工对联合办学的思路进行了整体规划，并且选取了、长沙交通职业技术学院、湖南省机械技术学院等6所学校作为三一集团第一批联合办学的合作院校。通过两年多校企间的合作办学，达到了当初预想的目标。截止今年三月份，各联合办学院校共为三一重工输送合格人才800余名，在校联合办学三一班学生600多名，有效的缓解了公司一线应用型人才的需求。

综上所述，应用型人才的职业教育作为我国目前教育发展的一个新领域，还需要我们不断的探索和研究。应用型人才的培养模式应以其与社会和企业的高贴近性和培养目标的高实用性及高质量，成为高等教育和职业技术教育的生力军，为促进我国国民经济的快速发展和促进教育事业的市场化作出历史性的贡献。