2009年秋季学期起，国家开始免除中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生学费；2010年初，各地纷纷推出了针对职业教育的各项优惠措施。随着诸多“利好”政策的出台，我国职业教育迎来了腾飞的时机。

然而相对于普通教育而言，职业教育的“底气”明显不足。究其根本，在于社会对职业教育缺乏足够的 认同，使其很难拥有真正的“吸引力”。如何才能获得广泛而真切的社会认同？肇庆科技职业技术学院以其艰辛的探索给出了一个颇具价值的解答。

专业设置紧跟社会“潮流”

目前，我国中等职业教育和高等职业教育招生总规模已经超过1000万，在校生逾3000万人，占据高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”；与此同时，金融危机下职业院校“抢眼”的就业数据也令人惊叹不已。选择职业教育、学得职业技能，已然成为许多人规划人生的起点。

然而，数据上的“辉煌”并不能掩盖职业教育面临的“窘境”。其中，专业设置滞后于社会发展，已经成为制约我国职业教育发展的核心问题。专业学习与现实需求脱节，致使许多职校生走上工作岗位之后不得不“从头再来”，丝毫不能体现职业教育的优越性，更难以使职业教育获得社会和企业的真正认同。

对于办学时间并不是太长的肇庆科技职业技术学院而言，紧跟社会“潮流”始终是专业设置的“信条”。学校创办者叶念乔和他的同事们深知，社会接受与认同将直接关系到自己创业的成败。1995年创办之初，学校就将培养“社会急需的应用型人才”作为自己的目标，以社会需求确定专业方向。他们首批开设的“计算机”和“幼师”专业，就是经过细致市场调查的结果。经过十余年的发展，如今肇庆科技职业技术学院已经拥有了29个专业，涵盖工科、经管、外语、艺术等个大门类。其中，不乏模具设计与制造、室内设计技术、动漫设计与制作、产品造型设计这样反映社会潮流的专业。

肇庆科技职业技术学院具有得天独厚的“地理优势”。学校位于世界制造业中心“珠三角”，那里拥有世界上最为密集的制造业集群，也由此产生了对应用型技术人才的大量需求。为了紧跟世界制造业潮流，学校陆续开办了模具设计与制造、数控技术、计算机辅助设计与制造、汽车检测与维修技术、国际贸易实务、物流管理等多个专业，将社会需求有效转化为学校的办学动力。

2007年1月1日，国家财政部制订的新会计准则开始实施，此举使具备国际财务知识的会计人才成为“抢手货”。为了抢占这一人才“高地”，肇庆科技职业技术学院大力加强了会计电算化专业建设，并计划以此为基础辐射带动会计与统计核算、旅游管理等专业的发展。近三年来，学校会计电算化专业需求人数与实际就业人数比例一般在1：2左右，有些单位甚至一次性“预订”多名毕业生。

这几年，肇庆科技职业技术学院主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地调整和设置专业，保持每年新增3个左右专业。根据规划，学校今后五年的专业发展将逐步从数量扩张为主转变为质量建设为主的轨道上来，以专业建设带动教育质量的全面提升。学校专业建设的总体目标是，到2012年形成适应区域经济建设和社会需求、科学合理、具有鲜明高职特色的专业结构，专业数目达到40个左右。