近几年，贵州省安龙县约60%的初中毕业生不能进入高中学习，而这部分学生将成为新农村建设的主力军。怎么办?主管教育副县长的这一困惑，引发出一个意味深长的话题——

农村中学若把升学作为唯一目标必将走入死胡同

左秋芳是贵州省安龙县主管教育的副县长，自2006年上任以来，她一直被一个问题所困扰，那就是，长期以来，受传统教育的影响，人们片面追求上大学，鄙薄职业教育，认为职业教育是二流的非正规教育。许多乡镇中学往往把升学教育作为唯一追求的目标，而忽视了当地参加农业生产的大批中学毕业生对生产知识和技术的需求，结果少数升了学的学生再也不回本地。而回乡参加生产劳动的中学毕业生，又在思想、心理、技术、劳动技能上缺乏准备，农村教育并没有真正发挥应有的作用。

带着这个问题，左秋芳先后走访了全县10多所农村中学，进行了长达3个多月的调研。

调研中发现，该县德卧中学作为一所乡镇中学，无论是从师资力量，还是从教学硬件设施来说，在全县都不是最好的。但近几年德卧中学却捷报频传，无论是普教，还是职教，都不断取得新的突破，工作十分有起色。为此，左秋芳带着课题调研组先后三下学校，通过与学生、家长、教师、乡镇干部座谈、考察学校实训基地，与学校帮扶的科技示范户交谈等方式详细了解了学校在普通教育中融入职业教育的做法与成果。

一位主管教育副县长的困惑和由此引发的大规模调研，引发出一个意味深长的话题：农村教育不能是离土教育，农村中学若把升学作为唯一目标必将走入死胡同。

普职融合：农村教育其实可以这样办

安龙县位于贵州省黔西南布依族苗族自治州，总人口43万，辖11镇5乡。目前，全县共有中小学221所，教职工4140人，在校学生85565人。近几年来，全县约60%的初中毕业生不能进入高中学习，而这部分学生将成为新农村建设的主力军。因此，安龙县委、县政府把农村教育改革摆在优先发展的重要战略地位，坚持走“科教兴县”和“人才强县”之路，大力发展职业教育，不断深化农村教育改革，职教、普教相互促进，进行了农村教育改革的有益尝试。

长期以来，受传统观念的影响，人们片面追求上大学，而对职业教育嗤之以鼻，可是……

农村那么多上不了大学的年轻人出路在哪里呢

在边远贫困地区，大部分初中学生在完成义务教育阶段学习后，因各种原因不能继续学习，即使顺利升入高中，能考上大学的也不多。许多学生往往是“打工无门路，回乡无技术，致富无窍门”。

那么多上不了大学的年轻人出路在哪里呢?农村学校能不能为这些人找到一条出路?为此，贵州省安龙县德卧中学对“普职并举”抓好农村教育进行了积极的探索和实践。

德卧中学是位于安龙县西南部的一所农村综合学校，现有小学、初中、高中学生共45个班3082人，教师164人。2000年以来，该校立足当地实际，为推动当地农民脱贫致富奔小康，以“普职并举”为主线，率先在初、高中班级开设了职业技术教育课，要求在学习期间每一名学生每个学期必须掌握一门农业实用技术。

为此，德卧中学按照计划开展了扎实有序的工作。一是结合当地实际，开设了8门农业实用技术职教课，自编了《金银花栽培技术》、《食用菌栽培技术》、《果树栽培基础》等一系列教材。2003年，为了更好地满足外出务工人员的需要，又新增设家政服务、电子电工、模具、机械制造、电脑等12门课程。二是采取“走出去，请进来”的方式，先后派出4名教师到北京、上海、成都、贵阳等地学习，聘请农技、畜牧兽医等单位的专业技术人员和当地的养殖专业户、科技示范户作为学校兼职教师。同时，充分发掘本身资源，充分利用假期加大“双师型”教师的培训，使全校45%以上的教师掌握了1—2门农村实用技术。三是为了满足不同学历、不同层次学生的学习需要，课时安排不拘泥于固有规定，灵活办学。对于本校学生，合理制订职教课程计划，从初一至高二每周安排6个课时，有兴趣的学生还可以利用周末到各种基地进行实训。对于其他人员，不分地域，只要初中以上毕业的学生，有学习实用技术要求的，都可以随时进入德卧中学职业教育培训中心学习。学制上做到长短结合，最少3个月，最长2年。学员毕业后可获中等职业教育毕业证书，为提高就业率奠定了基础。

通过扎实有效的工作，德卧中学为大批农村学生带来了五彩缤纷的世界。农技课教会学生用煤油灯、木箱孵化鸡、鸭、鹅，种大棚蔬菜等;电脑、家政课，为学生外出打工、走向城市生活架起了便捷桥梁。今年就读高三的学生王海的理想是考上一所名牌大学。他对德卧中学的评价是老师尽职尽责，学习氛围很好。他觉得这些实用技术“很有用”。就读初三的学生王念现在在学习食用菌栽培技术，她家里也在种食用菌。她自豪地表示，她已经能用职教课上学到的知识帮助家里解决一些实际问题了。她说：“如果以后考不上大学，就回家发展食用菌栽培。”

许多学生通过职教的培训，推开了进入高一级职校深造、就业的另一扇门。2008年，德卧中学248名毕业生通过推荐，直接进入黔西南民族职业技术学院深造，几乎占到了当年中职毕业生的二分之一。与此同时，学校在普通教育中继续保持着良好的势头，实现了普教、职教双促进。

看着孩子们或顺利升入高等学府，或凭借着一两门技术成为家乡致富带头人，家长们不再抱怨农技课占用了孩子的学习时间，反而纷纷要求学校把农村实用技术课程开设下去。

得到了学生、家长的支持，德卧中学更加坚定了信心，明确了思路。决定在普通教育中继续加大力度渗透职业教育，并且争取这两项工作都做得出色。

德卧中学领导清楚地知道，让学生学到真正有用的知识和本领，才是学校教育的核心所在。