今年两会上，转变发展方式，调整经济结构成为代表委员们关注的热点之一。企业产业升级、转方式、调结构的重要环节是培养高素质的技术工人，而这二者都离不开职业教育和技能培训的发展。如何推进职业教育改革与发展，委员们纷纷建言献策。

全国政协委员、青海省政协副主席鲍义志认为，当前职业教育面临着定位不准、定性不清、投入不足的困境。职业教育的对象更多的是弱势群体，农民的孩子、城市困难家庭的孩子和一些找不到工作的人。大学扩招10年来，普通高校和职业院校非但没有并行发展，反而出现两极分化，前者大跃进，后者却举步维艰。

鲍义志以青海为例，作为一个西部经济欠发达的省份，青海有几十个国家贫困县，当务之急是为当地脱贫解困，而发展职业教育，培养专业技术人才是一条重要的途径。建议教育部像抓“义务教育工程”那样，对西部贫困地区实施“职业教育工程”，保障西部地区各级职业学校尽快改善办学条件，促进人才培养，确保农村劳动力转移培训有效开展，让农民工都能成为有知识、有技能的新型产业技术工人。

全国政协委员、广州市政协主席朱振中认为，目前我国职业技术教育在法律地位方面、享受待遇方面、生源模式方面、成长空间方面存在的问题日益突出，建议将职业教育纳入国家教育的主流体系中。首先是解除办学层次的受限禁令。其次是确保职业学校教师及技能人才中高级技师、高级工、中级工等与国民教育序列的教师及工程技术人员中的高级工程师、工程师、助理工程师等在职称、待遇及职务晋升等方面的平等。

全国政协委员、青海省西宁市第十四中学特级教师庞晓丽说，对职业教育发展应该进行统筹规划，要根据经济结构调整、重点产业行业发展、重点项目建设等需求，有预见性地设计、调整职业教育的专业设置、人才培养计划，做到同步谋划、同步发展并适度超前，实施有计划的人才储备策略，保证人才培养与产业发展、企业需求有效衔接，完善人力资源市场体系建设。