《规划纲要》文本提出了当前职业教育面临的主要问题以及对应的改革发展措施，阐述准确、重点突出、分析深刻，措施有力，为职业教育的发展指明了方向，让我们对职业教育的美好未来充满信心。同时，根据多年工作经验，我认为应在《规划纲要》中明确提出“产教结合”的内容。

服务区域经济是职教发展的责任

在《职业教育法》第23条中有这样的表述：“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合，为本地区经济建设服务……”为区域经济发展提供人力资源和技术支持是职业教育的社会使命，也是职业学校的生存之本。近年来，国家对职业教育的投入和扶持力度不断加大，职业教育整体水平有了显著提升，许多职业学校不仅拥有先进的仪器设备，同时也具备一支专业理论知识扎实、实践经验较丰富的教师队伍。

职业学校在满足教学需要的前提下，完全可以利用自身优势资源，对外开展技术咨询和技术服务，并允许专业教师以技术人员的身份参与企业生产与经营活动，将理论知识、研究成果转化为生产力。我校的建筑材料、建筑智能、室内环境、建筑结构、建筑节能等多个实验室通过国家计量认证，并取得相应资质，每年承担着面向社会的百余万平方米建筑工程质量检测任务。依托教学资源，实施产教结合，职业学校在培养高素质劳动者和技能型人才的同时，也服务于社会生产，从而完成了服务于区域经济发展的使命。

调动企业积极性是职教改革的需要

职业学校发展紧扣行业需求，服务区域经济，在行业企业内形成了一定的影响力。企业从自身利益出发，与学校共同研究前沿技术和施工难题，节省了大量人力和财力。多年来，我校与企业共同研发了绿色混凝土、高性能自密实混凝土、罐车废弃水泥浆再利用技术等多个科研项目，均在工程实践中得到应用。

在交流与合作的过程中，学校的教学改革得到了企业的全方位支持。从专业设置、课程体系构建、教学内容确定到人才培养质量评价，都有企业参与其中。为从职业学校获得高质量的专业人才，企业通过订单培养、设立企业奖学金、开办冠名班等多种方式实现了与学校的良性互动。校企关系日益密切，成为相互依靠的亲密伙伴，共同推进职业教育改革的深入进行。

打造“双师型”队伍是提升职教质量的保障

职业院校的教师不仅要具备较扎实的专业理论知识和过硬的教学能力，还应具备一定的技术应用能力。通过深入生产实践，使教师及时掌握新技术、新工艺、新材料、新规范，了解行业发展最新动态，提升了专业水平，拓展了专业知识。通过参与生产项目和技术研发，教师的实践技能得到锻炼，实践经验得到丰富，解决实际问题的能力得到提高。同时，教师深入了解岗位职业能力标准，从企业需求和岗位职业能力标准出发，进行教学改革，并通过理论知识与生产实践相结合，将新知识、新技术融入教学，促进教育教学质量提高。教师也不再是只懂书面理论的“书生”，而是教育教学改革的设计者、解决实际问题的工程师。

总之，产教结合对于提高职业教育质量、服务经济社会发展、培养高素质技能型人才都具有重要而深远的意义。当然，产教结合的有效开展，离不开政府的引导、行业的支持、企业的参与和全体职教同行的共同努力。我坚信，广集众智的《规划纲要》颁布实施后，一定能够指导职业学校成为行业发展的示范基地、校企双赢互补的技术人才资源库，职业教育将进入一个飞速发展的黄金时期。