《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（公开征求意见稿）指出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置”、“把提高质量作为重点”。

各地在抓职业教育发展规模的同时，都注重质量的提高。但是，一些职业学校往往把提高学生的技能水平当作了提高职业教育质量的全部，即把提高学生的技能水平等同于提高职业教育质量。这实际上是对提高职业教育质量的误解，是要不得的。在这一错误的思想指导下，学生只要拿到技能等级证书就万事大吉了，文化课、专业理论课上不上、考试得多少分都不碍事，都不影响拿到双证书——毕业证书、技能等级证书。

还有更要不得的，就是一些职业学校只重视参加各级技能比赛学生技能水平的提高，而忽视了全体学生技能水平的提高。学校使出浑身解数，投入大量资金装备参加比赛的项目，请名师指导；参加比赛的学生全部停课，只进行比赛项目的技能训练。

提高职业教育质量，涉及到许多方面，而不单是提高学生的技能水平。提高学生的技能水平只是提高职业教育质量的一个方面，否则培养出来的学生可能会一时找到饭碗，而从长远来看，是不可能满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要的。只有文化基础课学习、职业道德教育、技能教育、健康教育、就业创业教育等一起抓，让学生具备必要的文化基础、良好的职业道德、熟练的职业技能、健康的身心素质和一定的就业创业能力，职业学校学生的素质才能得到全面提高，提高职业教育质量才会得到真正落实，职业教育才能真正满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。