前不久在基层采访时，当谈到中等阶段教育这个概念时，一些政府领导把这个概念理解为普通高中阶段教育，而把中等职业教育排除在外。事实上，中等阶段教育指的是普通高中和中等职业教育两个方面。可以想象，连概念都还没弄清楚，怎么可能做到重视中等职业教育呢？

近年来，随着国家对职业教育特别是对中等职业教育的重视，中等阶段教育这个概念才开始在地方政府领导的心目中清晰起来。然而，由于群众对普通高中教育的强烈需求，导致一些地方政府对普通高中的发展高度重视，而对中等职业教育的发展却不那么用心。

在有的地方，常常可以看到普通高中建设得像大学一样，不仅建筑宏伟，师资力量雄厚，就连教师待遇也享受特殊政策。而中职学校的发展却没有得到应有的重视，有的地方不仅投入不到位，即使需要配置教师，也不容易得到政府的支持，这对中等职业教育的发展无疑是不利的。

尽管国家不断出台相关政策和措施，要求加大中等职业教育发展力度，要按照1∶1的比例来调整普高和中职发展结构。然而，在个别地方中职教育依然被“另眼相看”，没有真正被重视起来。

之所以会出现这样的局面，笔者认为，主要有以下两方面的原因：一是群众对中职教育的需求没有普通高中那样强烈。受望子成龙、望女成凤传统思想的影响，很多家长都希望自己的孩子能够挤过高考独木桥，进入大学学习，而对上中等职业学校却不看好，这使得一些地方政府在对待普高和中职时，把重点倾向了普高。二是在很多地方，高考升学率一直被作为政绩纳入干部考核范围。一旦高考升学率出现下滑，政府领导、教育部门等就会陷入“无法交代”的境地。由于与政绩挂钩，从而使得一些地方政府把大量的财力、物力用来建设和发展普通高中教育，而中等职业教育却没有纳入考核范围，没有与领导的政绩挂钩，能否办好只能看领导的意识了。

事实上，普通高中教育和中等职业教育作为中等教育阶段的“两条腿”，一条都不能少、不能偏废。中等职业教育培养的是具有一定技能的人才，对当地经济社会发展具有重要作用，对促进新农村建设、对提高农民整体素质具有深远的意义。同时，具备一定职业技能的毕业生都能在企业找到工作，这对贫困地区的家庭来说，一个孩子有工作，往往就能让一个家庭脱贫，其积极作用显而易见。这也是为什么国家这么重视中等职业教育发展的重要原因。

笔者认为，作为地方政府，应该认真学习和理解国家关于中等职业教育发展的政策措施，对待普通高中教育和中等职业教育应该“一视同仁”，重视程度应该一样，这样才能促进中等阶段教育均衡有序地发展，不至于出现“短板”问题。同时，应该着眼长远，从为当地经济社会发展培养后备力量和技能人才的高度认识问题，切实加强中等职业教育，促进中等职业教育又好又快地发展。