3月28日，全国政协教科文卫体委员会、全国工商联和中华职教社等举办的2010全球创新型经济高层论坛在南通举行。参会的南通大学党委书记顾晓松说：“在谈到毕业去向时，有一个学生告诉我，目前看好了一个有发展前景的科技项目，想和几个同学一起创业，但苦恼的是缺乏启动资金。”和这个学生有着同样烦恼的大有人在。有关调查表明，大学生自主创业，最大的难题除了资金，还有经验。不少大学生希望从学校获得更多有关创业的知识、方法和观念，学校的创业教育亟待加强。

优惠政策扶持大学生创业

2009大学生就业蓝皮书显示：2008届大学毕业生自主创业比例为1%，与2007年1.2%的比例接近。而在创业资金来源上，2009届本科大学毕业生的创业资金82%来自个人和家庭。

南开大学创业管理研究中心主任张玉利教授曾带领团队对沈阳、天津、北京、武汉、杭州、广州、成都和西安等创业活动比较活跃的城市作了随机调查，在2009年有创业意愿的人群中本科生占31.8%；在专业分布上，理工农医类的学生占43.3%，经济管理类的占35.1%；在融资渠道上，12.8%的创业者选择风险投资，17.4%的创业者向银行借贷，大部分资金来自个人或家庭，而这成了大学生创业的第一道坎。

财政部亚太财经与发展中心主任杨金林表示，制定更多的优惠政策并付诸实施，才能让更多有志创业的大学生迈出勇敢的第一步，投身到创业这个行列中来。

为了鼓励大学生创业，目前各地都纷纷出台了优惠政策。如吉林省设立大学生科技创业专项资金，每人申请额度为５万至１０万元；上海市从2006年起，连续5年每年投入1亿元用于大学生科技创业基金，帮助“书生老板”厉兵秣马，专门设立了大学生创业“天使基金”，大学生开办企业可获5万至30万元支持，即使奋斗失败也无需赔偿损失，这就使大学生在创业中没有了后顾之忧。

开展有针对性的创业教育

据中国人事科学研究院院长吴江介绍，我国大学应届毕业生创业比例不足2%，而欧美国家的这个比例达到20%至30%，差异非常大。另一方面，中国大学生创业的成功率比较低。大学生创业大赛的评奖，每年都有80至100个创业方案获奖，但是作品获得商业成功的案例却很少，而在国外，46%的成功企业方案来自创业大赛。

对此，张玉利教授认为，对大学生进行针对性强的创业教育势在必行。目前创业教育的普及程度还很不够，主要表现在：把创业教育片面理解为引导学生创办企业，高职高专院校对创业教育的重视程度比重点和普通高等院校可能还高。据调查，“211”高校中仅有40多所高校开设了与创业相关的课程。开课类型单一，且以选修课为主，多数院校开设了创业导论性的课程，创业教育以入门知识为主。计划但不知道如何开展创业教育，在创业教育方面存在观念和行动的巨大反差，由于一些创业成功的案例在企业中属于商业机密，教材中很难获得。另外，师资力量缺乏、实践机会少、学生对创业的恐惧心理等都可能是制约创业教育开展的原因，但根本的原因还在于创业教育的内在动力不足，对创业教育的重视更多来自就业压力和政策等环境及外界的因素。创业教育与专业教育的融合存在问题，创业教育并没有融入专业教育之中。

全国政协教科文卫体委员会副主任江绍高说，在学校教育上，明显缺少创造财富的价值导向，普遍存在轻视甚至蔑视个体、民营企业的社会心理。由此，不仅学生的创业意识和创业技能缺乏孕育的土壤，而且社会上的创新、创业文化氛围也严重不足，以致有些大学生在去申请创业基金时不敢面对自己“失业者”的身份，面对周围人对创业项目的不同意见打退堂鼓等。因此，创业教育还要强化学生乃至公众的创业意识、包容精神，加快使创业精神深入人心。

引导学生瞄准区域经济特色把握创业机遇

毕业于上海海洋大学的罗武松，由于专业的原因，他对稀有的上海松江四鳃鲈非常感兴趣。一个偶然的机会，他得知复旦大学生命科学学院王金秋老师承接了松江鲈鱼研究课题，于是主动找上门要与王金秋合作创业。几经周折，他终于从上海大学生科技创业基金会中申请到了8万元启动资金，再加上借亲戚朋友的部分资金，租下了一个养殖场。目前鱼苗场已产出几十万尾鱼苗，除了部分用于研究和放回江中繁殖，另一部分以每条几百元的价格上了人们的餐桌。现在他已成立了上海四鳃鲈水产科技发展有限公司，使松江鲈鱼实现了产业化。

瞄准区域和地方特色，发现和把握创业机遇，这对于大学生而言至关重要。顾晓松认为，当前，我国经济社会发展形势为大学生实现创业提供了可行性。主要体现是我国经济发展的重点正在从“保增长”向“调结构”转变，有竞争力的产业即以新能源、新材料、新医药等为代表的新兴产业将涌现大批就业岗位。由于这些岗位需要从业主体具有较高的专业素质，在创业教育中应当给大学生们指明，他们在产业结构调整中才是最具潜在优势的创业者。

“伴随着市场经济的日益深化和社会的日益开放，我国零星的创业行为日渐增多，尤其在就业压力不断增大的情况下，一系列生存型创业活动大量涌现。”江绍高说，国家创新力以区域创新力为载体，特色化区域经济已成为我国经济新的增长点。培养与区域经济相适应的创业人才，有必要研究区域经济和创业教育的关系，寻找区域经济与创业教育融合的切入点，适时调整创业教育的课程设置、合理设计创业教育的知识结构，从而实现区域经济与创业教育的协调、互动和可持续发展。