“三层对接”创建职业教育的立体空间

湖州丁莲芳有限公司去年10月签约成为2010年上海世博会园区餐饮服务供应商后，在湖州职业技术学院的旅游、英语等专业选拔了30名优秀学生，组建了“丁莲芳世博订单班”，对他们进行岗位培训，以便能为世博会提供优质服务。4月1日，这30名大学生入驻上海世博园中华美食街。

与丁莲芳有限公司的合作，是湖州职院推进“三层对接”工程的一个缩影。所谓“三层对接”，指的是学校对接地方产业、专业对接行业企业和教师对接职业岗位，努力寻求符合政府导向的校企合作载体，形成地方、产业、行业、企业和学校多方共赢的局面。

谈起学院“三层对接”工程出台的背景，湖州职院院长胡世明说：“地方高职院校大多处于中小城市，学校与地方有着天然融合的优势。但是，由于学校对政府和企业的认识不足，制约了校地、校企合作。因此，学校必须主动破解与产业融合的壁垒，促进校企间人才、资本、技术和文化的双向流转。”

如何对接地方产业办学？湖州职院的回答是：选派骨干教师到政府部门挂职，准确把握政府的产业规划，然后在办学中主动调整专业结构，以适应政府的产业发展对人才的需求。胡世明称之为“问计于政府”。

2008年，湖州市政府拟出台“南太湖新技师”培养工程，同时将建立湖州市公共实训中心。在湖州市发改委挂职的该校教务处处长李起潮得知这份“情报”后，精心组织申报，通过学校的积极争取，湖州市公共实训中心最终落户该校。

“思路决定出路，作为一所地方性高职院校，我们要及时掌握地方政府在想什么，才能办好学校。”胡世明深有感慨地说。如今，在湖州职院，主动对接地方产业发展带来的成效日益凸显，创立湖州社区大学、“蓝领大讲堂”进企业等项目，正在成为湖州建设终身教育体系的重要抓手。

如何做到专业对接行业企业？湖州职院的做法是：在专业建设、人才培养等方面多向地方行业企业“借脑”。该学院副院长丁继安说：“我们过去常说专业要盯着市场看，实际上是行业、企业帮我们盯着看。因为企业是市场最灵敏的反应器，企业提供的市场信息往往是最实在的。”

为此，湖州职院结合专业设置和地方产业布局，建立了机电制造、商贸流通等5个产业合作委员会。在2009年年底的产业合作委员会年会上，湖州市旅游局领导向学校领导坦言，上海世博会给湖州的休闲旅游业带来了很大的发展机遇，但是酒店管理人才缺乏。得知这一信息后，湖州职院申报并获批了酒店管理专业，将于今年秋季开始招生。目前，该校拥有的机电、动漫、物流等28个专业，都是在对相关行业及企业深入调研后开设的，每个专业背后都有8至10个骨干企业在“撑腰”。

教师怎样对接职业岗位？湖州职院的做法是：推行“访问工程师”、“双师结构团队”工程，积极依靠地方企业采取挂职顶岗的方式，使教师走向企业，强化专业教师的企业工作经历。

目前，学校具有“双师型”素质的教师共有192人，专业教师拥有高级工职业资格证的比例高达90%以上。

在学院采访时，记者看到，刚从中锐汽车教育集团“拜师学艺”回来的冯炜刚老师，正和10余名学生围在一台汽车差速器前，进行操作演示。“从产品设计到流程运作再到项目合作，在企业半年的‘实战’学习，让我对今后的教学更有底气了。”冯炜刚说。他最近正忙着修改教案，把企业生产、产品研发等案例充实到课堂教学中去。

由于教师大多有企业实践锻炼经历，他们除了能够站稳讲台外，还有余力从事项目开发。学校的王炳志老师研制成功了一项高科技绿色环保产品——户外PE木塑复合材料，每年将几千吨废旧塑料转变成漂亮的扶手、栅栏，为企业年增产值1500多万元。崔立军老师为永兴特钢研发的轧钢电机大电流记录存储系统和监视显示屏等科技项目，仅花几万元，就为企业降低了成本，提高了成品率，每年增加产值300余万元。2008年至今，该院教师共为地方政府、企业提供了57个社会服务项目，涉及金额3800多万元。

专家观点：创建校企合作的立体空间

中国就业促进会副会长陈宇：

湖州职院“三层对接”模式让人为之欣喜，因为它创建出了校企合作的立体空间。

学校对接地方产业，紧密结合地方实际，因地制宜，变校企联动的“双人舞”为“官产学”紧密结合的“集体舞”，为校企合作提供了成长沃土。

专业对接行业企业，灵敏感知市场动态，因时施教，摆脱人才培养的滞后痼疾，引入企业的参与和监控，一出一进为校企合作找到了保障机制。

教师对接职业岗位，着力打造“双师型”队伍，因人成事，提高了课堂内容的含金量，更直接将科研成果孵化为实际效益，为校企合作加速发展创造条件。