一、分析我们技工教育当前的社会环境优势与招生政策

我们技工教育身负社会急需技工人才培养的“千钧重担”（技工教育利在当代，功在千秋），重点培养动手能力强、能与企业零距离接轨、就业率高的学生，我们身负社会急需的技工人才培养的重任。但在这“千载难逢”、“千丝万缕”大力发展职业教育的春风吹拂下，又一次被无情地吹到了“千钧一发”的时刻（招生难的地步），出现了部分部门的不理解和不支持、不配合，一些学生家长不支持学生读职业教育，学生自己也不愿意接受职业教育，因此出现技工教育招生难的现象。为此，国家出台了为每个职校生提供1500元的助学金和免费资助政策。作为职业教育工作者，我们一定要“咬牙挺过”这种“千难万险”“千变万化”的复杂的社会环境，利用好我们这次“千载难逢”、“千丝万缕”的发展职教的良机，确保我们的技工教育“千秋万代”地发展下去。

我们不要再认为技工教育“千仓万箱”、“千乘万骑”的招生火暴场面一去不复返，不要再“千愁万恨”地抱怨职业教育发展中出现的挫折，我们要利用好国家出台的生均1500元的助学金和免费资助政策，不能再采用“千篇一律”的招生方法（招生难），要摆脱“千头万绪”的招生难的困境，用“愚者千虑,必有一得”的招生新思路，“千了万当” 与时俱进地开展“校校合作”、“校际合作”、“校企合作”，提高我们的教学质量。“酒香不怕巷子深”，大学生都回炉上技校了，还出现了“大学+技校”“本科+技师”等办学新模式，我们一定要站在校校合作这个巨人的肩上实现技工教育的跨越发展，从而增加我们技工教育的吸引力，并以此重振我们曾经有过的“千仓万箱”、“千乘万骑”的招生火暴场面。

二、分析我们技工教育当前的培养目标与教学理念

以良好的教法培育现代新人，我们要以中国高技能人才楷模——匠:匠人、工人；帅：管理者、班组长等；师: 技师、名师、大师和员工的标准——忠诚、纪律、命令、体能、技能、智能和德才兼备、知行合一为培养目标，不能用“千人一面”作为培养标准，把我们“千千万万”、“千差万别”、“千汇万状”的学生培育成“千人一面”的人才，而是要培养成每一位学习者都要发展，但不求一样的发展；每一位学习者都要提高，但不是同步的提高；每一位学习者都要合格，但不必相同的规格。我们要培养社会需要的“千姿万态”“千红万紫”的鲜花和“千娇百媚”的人才。

我们技工教育的每个教师都不能再“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”了。把我们用尽“千军万马”，历尽“千心万苦”、“千难万苦”，走遍“千山万水”，踏遍“千村万落”，走进“千家万户”，道尽“千言万语”招来的“千差万别”、“千汇万状”、“万草千花”的学生，牢记家长“千叮万嘱”的重托，要用“千依百顺”，以学生为中心教学新思路，先给学生灌输“想求职，先求知”的学习理念，再采用多样性“千锤百练”、“千呼万唤”、“千思万想”、“千条万端”的教学新方法（教无定法），“千方百计”、“千回万转”地尽量保证不要让一个学生厌学流失（扬特长生之特长，避特长生之短），让祖国的每一个花朵开出“千红万紫”的鲜花。面对流失的学生我们“千万牢记”用“天生我材必有用”的眼光去看问题，我们不要用“千人一面”的培养标准，把我们招来的“千千万万”“千差万别”“千汇万状”的学生用“千人一面”的标准来评价每一位学生，因为每一位学习者都要发展，但不求一样的发展；每一位学习者都要提高，但不是同步的提高；每一位学习者都要合格，但不必相同的规格。有些事，无须强求；有些人，无需强留；该放就放, 该走就走，将来学生成材了，家长和学生会“千恩万谢”我们的技工教育，个别学生把不能百分之百就业的“千仇万恨”的社会不公平的现象都对准学校和老师，学校和老师成了“千人所指”的“千古罪人”。

三、分析当前的企业的用人观与学生的就业观念

企业的用人观：“千挑万选”，招之即来，来之能战；战之能胜，胜之必留；留之必安心，安心之必高薪

学生的就业观念：“一壶千金”，迅速发财迅速提拔化、工资离休干部化、工作餐自助餐化、住宿公寓化、上班路是班车化、工作环境白领化、工作时间极少化、假期带薪公务员化、跳槽几月化、就业百分之百满意化。

学生就业满意观：“千恩万谢”“千古罪人”，鼓励学生“择良木而栖”，先就业在择业后创业。学生就业满意了，成材了，家长和学生会“千恩万谢”我们的技工教育。

遇到个别学生把不能百分之百就业的“千仇万恨 ”社会不公平的现象都对准学校和老师，学校和老师成了“千人所指”的“千古罪人”。

四、建议我校采取校校合作对口招生的新思路

打破招生封锁，开创招生新神话，越是最危险的地方越安全，八仙过海各显神通，不管是黑猫白猫抓住老鼠才是好猫，看谁从职教中心招的学生多。

面对2010年严峻的招生形势我建议“有1%的希望我们要付出100%的努。把与县职中争生源，改成从职教中心招生源，对口升学把职教中心学生流失改成对口转学或升学”招生瞄上高学、高素质生源实现我校升级跳，让我学校早日成完成高级技校和国家级高技能人才培训基地应该完成的任务和指标。

俗说说:“知己知彼,百战不殆”搞好商丘地区具有中等职业学历教育资格学校普查工作，科学分析制定、完成招生、鉴定任务指标，据我研究分析全商丘地区公办、民办中职学校约60家分布在2区7县。现有需要毕业初中在校生约4万人，按升入普高,中职对半的要求（而我市职普比例仅为3；7，2010年达到4：6），中职学校初中生源约2万人除去外地上学和流失失学的人数，总生源约1．8万人，1．8万人的蛋糕有60所学校来平均分配一所中职学校能分到约300人的蛋糕。我们学校是商丘地区3家具有鉴定高级工、预备技师资格的学校之一,发挥我们学校特色优势做到人无我有,人有我优。积极主动与其它50多所兄弟院校，校校合作争取早日把他们学校想学一技之长的优秀人才按对口升学的方式多给我们学校推荐几个。使我们学校又好又快发展。