在达利公司的服装专卖店忙碌着几个年轻的身影，穿梭在顾客中不厌其烦地介绍服装的材质、功能等特点，他们是杭州职业学院达利女装学院“时装零售与管理班”的学员，销售第一天就做出了3万元的佳绩。

“先生拿做来教，乃是真教，学生拿做来学，方是实学。”我国著名教育家陶行知先生在《教学做合一讨论集》中的这句话，是杭职院奉行的“教学做合一”教学模式，载体就是校企合作。在企业提供的实际工作环境里学习，“真教”带动了“实学”，杭职院的学生与人才需求岗位早早地实现了“零对接”。

今年就业季一到，专门根据达利企业需求开办的杭职院“时装零售与管理班”的学员全都早早就找到了工作，卓尚服饰、明朗时装、汉龙威尔服饰等服装公司还向学校预定起了2011届的毕业生。

近些年来，在职业教育持续快速扩张的背景下，高职教育越来越多地成为人们关注的对象。多形式的校企合作也成为了高职院校竞相角逐的主要砝码。然而一个不争的事实是：由于企业与学校的价值取向不一致，校企合作中，企业参与合作的意愿普遍不强，使合作多停留在表面，难以持久。而杭职院探索了一条校企共同体建设之路，做出了一道推动全校人才培养模式创新的“营养餐”。

从2008年4月至今，杭职院已与友嘉实业、新通国际、达利（中国）有限公司、青年汽车、金都房产5家企业以及萧山临江工业园达成了共建合作，依托二级学院建成了友嘉机电学院、达利女装学院、新通国际学院、金都管理学院、青年汽车学院、临江学院等合作实体。

为了让学生有足够的空间进行高质量的实际动手训练，杭职院发起了一场“敲墙运动”，全校2万多平方米的教室在敲墙后被改造成了“实训车间”“教学工厂”。

被敲掉的一号实验楼改成友嘉机电学院的实训场，里面放上了友嘉企业提供的价值1400多万元的崭新机器。“现在我都是站在机床旁给学生上课的，学和做结合在一起，教学生动多了。”友嘉机电学院数控专业的吴晓苏老师介绍说，友嘉企业还派来11个实训老师帮助教学，“有全真训练环境后，学生培养的方向更精确了，所以我们的学生毕业后能更快地独立承担工作。”

“现在，我们实践的机会多了，比如，我们学好了电脑制版课程后，马上就能实际操作，看到自己做的成衣了，这种学习很让人兴奋。”服装设计专业的大二女生陈茜茜一边做着军训服，一边表达着愉悦的学习心情。在达利女装学院的教学生产车间，由学生自己设计的军训服被陈列在一侧，老师和学生投票选出了最佳军训服款式，正由学生投入生产，下一届新生军训时将穿上这些师兄师姐们的“杰作”。

有了校企共同体的良好平台，企业参与人才培养的全过程，企业的人才需求得到了很好满足，学校学生和老师不仅有了更多的“实战”机会，更重要的是找到了与社会的对接点，以企业的生产实际引领学校的教学，明确培养目标和人才规格，实行工学结合，达到了人才培养与企业“零对接”的目的。

据悉，连续两年友嘉机电学院的学生成了友嘉企业及其客户群的“香馍馍”，数控技术专业2008届毕业生徐金泉同学，毕业一年多时间，就成为友嘉集团杭州丽伟公司车间班组长。达利女装学院培养的学生就业率达100%，学生工资水平普遍比其他院校同类专业的学生高出10%以上，有的学生在达利公司顶岗实习期间的月工资就达到2000多元。