国家教育行政学院教育行政教研部主任、职业教育研究中心主任邢晖：

高职与中职的衔接，是构建现代职业教育体系的主要内涵之一，是技能型人才类型和层次结构科学化的必然要求，也是推进高职、拉动中职健康持续发展的重要举措。

高职与中职的衔接，在内容上包括培养目标、专业设置、课程计划、教学安排、学制等教育教学环节的衔接和联系；在形式上大体有“以学校为中心”的衔接和“以课程为中心”的衔接；在路径上不仅有校校对接的“直通车”，还可以通过社会这个“中转站”，分段走向继续学习的立交通道。

解决好中高职衔接问题，“接口”和“通道”是关键。站在高职的角度，特别要关注三个方面：

一是高职的生源渠道和数量。多年以来，在高职的生源中，普高毕业生占大多数，中职“三校”毕业生占小部分，往届和在职人员很少。高职应尽快研究科学的“准入标准”，按专业目标分类指导，对一些技术技能性较强、学制要求较长、职业能力要求较高的专业，适当扩大中职生源，在现有“5%比例”限额的基础上，再适度增加一些面对中职对口招生的比例。

二是高职的入学考试和招生办法。近年来，高职对接中职的“门槛”越来越低，中高职关联度越来越高，政策上给高职的自主权也越来越大；高职的入学考试与中职的教学、考试、证书、技能竞赛等成绩结合起来，对中职生进行“3+x”单独测试，部分地区试行免试推优、注册入学等办法；像广东顺德职院，面向中职学校自主对口招生的，广东省有15所高职院校试点，他们自主招收中职学校对口专业应届毕业生和有2年以上实践经验的社会人员。2010年，全国已有73所独立设置的高职院校实行单独招生。建议给高职院校、中职学校更大的自主权，探索多种形式考试、多种办法录取的新路子；给企业一定的权力，由企业推荐工作2至3年的职工到高职学习。对口考试和招生，本身体现了中高职之间突出职业技能衔接的思想，也是高技能人才选拔和培养的一个路径和机制，可探讨的空间很大。

三是中高职衔接的方式和途径。一是校校直通快车，高职直接从中职对口专业招生；二是面向社会，从在职接受过中等职业教育的人员中选拔；三是非学校化的、非全日制式的学习方式——高职课程的学习，以“注册生”的形式完成高职的学业，这也是通常说的多层次人才成长的“立交桥”之应有之义。学校直接衔接更容易做到，而课程有效衔接则任重道远。