湖南省选用了一根新的指挥棒——用抽查考核学生专业技能水平来倒逼职业院校重新审视专业的建设与优化、专业教师和设备的建设与加强，促使学院重视学生专业技能训练和职业素养的养成。这是一个值得为之叫好的创举。

尽管近年来我国职业教育的发展迈出了很大的步伐，取得了长足的进步，但是不能不承认，直到今天，中国职业教育仍然还没有站到它应有的历史位置上。造成其地位不高、声誉不高的理由可以罗列很多，但有一个根本的问题很少被人提及，即我们的职业教育还没有拿出有足够说服力的资料和数据，向社会充分展示它同样是高质量的教育。

衡量或评价一所学校的办学质量，最简单同时也是最可靠的方法，莫过于去了解这个学校的学生在社会上的声誉如何。那些让人仰慕的世界一流大学，他们援引的例证，并引以为自豪的通常是他们为国家、为社会培养了多少位领导人、多少位诺奖获得者、多少位杰出的企业家。

职业教育亦然。检验职业院校办学质量的好与差，来自行政部门组织的专家评估固然重要，但是一定不能缺少来自学生这个主体环节的客观评价——即在这所学校就读的学生是否真正学到了知识，掌握了技能，具备了职业素养，从而是否获得了高质量的就业机会。

时光易逝，青春难再。因教育质量问题造成人才的浪费，是最大的浪费，是最令人痛心的浪费，也是最需要引起高度重视的隐形浪费。

没有高质量的职业教育，职业院校的学生不可能有美好的未来。湖南把提高职业教育的质量作为核心工作来抓、把学生作为监测教学质量高低最有效的监测器，真正体现了教育面向全体学生的责任感和情怀，体现了认认真真做事的态度和风格，值得学习和推广。广大学生一定会从他们这一讲求实际和重要的举措中受益。