考生个性与大学专业的关系

高考选专业时，考生及家长会考虑到高考分数、学校情况、专业就业情况等要素。在这里我还想谈一谈考生的个性、兴趣和价值观与专业之间的关系。

前几日，给某重点大学的几十位老师做职业规划培训时，老师们谈了一个共同的问题，即有不少同学不喜欢自己就读的专业，给就业带来了困难。形成这个问题的主要原因是：部分同学在选专业时，没有考虑自我个性、兴趣与价值观与就读专业之间的匹配度。上了大学后，才发现自己就读的专业不适合自己、或自己的优势并不在本专业上。即使大学为同学们提供了调换专业的机会，但无法满足每个人。几年前，北大某学子因不喜欢专业退学重考的事件，尤在眼前。我们欣赏他勇气的同时，也在思考如何减少此类事件的发生。

现在又到报考志愿时，在考虑分数、学校等因素时，考生自身的特点、兴趣、价值观也很重要。结合这众多的因素，能帮助考生寻找到适合他学习的专业，帮助他探索到自己未来的发展方向，并勇敢去实践目标。

正确地了解自己和别人，是很具挑战感的一件事。我们如何正确地认识自己呢？介绍三种方法供大家参考。

方法一: 运用专业选择测评工具
运用专业化好、市场认可度高的专业测评工具进行测评。测评的主要作用，在于帮助学生了解自己的各项特质，了解适合学习的专业群。当测验结果与学生的自我觉察之间产生有意义的连结，学生就能够产生新的看法与体会，因而确定适合自己学习的专业和未来的发展目标。

方法二：谈话法
请亲人师长和朋友同学谈谈对学生的认识。如：“为帮助我自我认识，请你说说我的10个优点和我需要改正的地方。”这个方法可帮助学生了解自己个性中的优势与盲点。借助他人的力量，从新视角来发现未觉察的个性，增大优势区，扩大专业选择面。


方法三：“生命线”的探索
美国心理学家舒伯提出了很多著名的生涯发展理论，“生命线”是他著名的理论方法之一，现在广泛用于职业规划领域。
请从左到右画一条长长的横线。从横线左端开头处标记0岁（出生），5岁，10岁，15岁，现在的年龄，未来。之后请学生回忆从出生到现在生命中那些有成就感快乐的事件，并将这些快乐的事件用故事的形式写出。在书写时，用“我”“你”“他”三个人称换位书写。

用“我”书写：“初二暑假，我编了一个故事，领着院子里的小朋友演着玩，大家玩的很开心，我也很高兴。”

转换为“你”时的故事书写。“你在初二暑假，编了一个故事领着小朋友们演着玩，你发现小朋友很投入，最后通过大家的共同努力，犯错的小天使改正错误又回到了大家中间，大家很开心，你也很开心。”

转换为“她”时的故事书写。“她在初二暑假时编了一个故事，然后领着院子里的小朋友来演，她既是导演又是演员。小朋友们很听她的话，她可以选择演女王，但她选择演的角色是正义使者，保护正义惩罚错误，保护大家的安全。在她的带领下大家共同帮助犯错的小天使，最终犯错的小天使改正了错误回到了大家中间，大家很开心。”

根据这三段描写，我们进一步来尝试分析她的个性、兴趣和价值观。她乐意带着小朋友一起玩，小朋友们高兴她也高兴，这体现了她的外向型、善于与人打交道、善良、快乐的特点；编故事且既导又演，体现出她想象力丰富，喜欢文学艺术、喜欢控制的特点和兴趣；由故事内容及她选择的角色，体现出她正义、乐于助人的价值观。

这是一个故事事件的描述分析，建议同学们多写几个快乐成就事件，分析找出共性的内容，探索出你的个性优势、兴趣和价值观后，寻找符合这些元素的职业（越多越好），然后再根据确定的职业，选择适合学习的专业。

自我探索伴随我们的一生，当你迷惑时，当你清晰时，这都是成长送给我们的礼物，让我们更有勇气探索目标实现目标。祝福大家梦想成真！