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“双创”教育是当前我国教育的一个热点领域，读秀检出关于创业教育的有5851册。阅读由高等教育出版社出版、王呈斌主编的《创业基础》甚为欣慰，与传统教材相比，给人耳目一新的感觉。

一、介绍

1.知识结构蕴含内在逻辑关系。该书遵循理论教育、能力培养和实践演练的体例，依次递进，包含了认知、验知和执行三个篇章，具有较强的内在逻辑关系。认知篇阐述了创业者在开启创业之旅前，需要熟悉创业创新基本规律，认知环境变化及其特征，认知自身潜力和特质。包括：认知创业、认知创新、认知环境和认知自我。验知篇阐述了精益创业强调“经证实的认知”的探索工具与方法，包括：创业机会、创业思维、商业模式、商业画布、客户探索、价值主张和客户测试。执行篇阐述了如何快速推进通过客户探索、客户检验的创业项目，包括：成长管理、团队管理、资源整合、风险管理和创业计划。

2.教学方案体现进阶教育思想。该书提出“进阶式”创业教学体系，包含基础教学、模拟实训和创业实战三个阶段，顺序渐进，具有一定科学性和可行性。基础教学面向大学低年级全体学生，开展通识教育，让学生获得重要认知，创业活动有章可循，给出驾驭创业不确定性的工具与方法。模拟实训面向有创业兴趣的学生或商学院的学生开设“创业模拟实训”。运用客户发展方法和精益创业思维，持续开展客户探索，将创业机会可视化，熟练掌握商业模式画布及其内在逻辑关系。通过多轮快速迭代，孵化校园创业项目。创业实战面向校园创业者和社会创业者开设“创业实战”，以商业模式画布为迭代工具，创业者通过边学边做，高质量推进客户探索、价值主张和客户测试，进而通过成长服务、团队运营、资源整合和风险管理，完成创业机会向创业计划的飞跃。

二、评价

1.核心知识具有创新性。国内创业教育的主流知识框架基于百森商学院蒂蒙斯教授提出的创业过程模型，创业过程体现为创业机会、创业团队和创业资源三者之间的动态平衡。但是，现有创业教育尚未有效给出创业机会如何演进为成熟的商业模式的工具与方法，存在“创业探索黑箱”，影响了创业教育的可操作性和实践指导性。该书将创业定义为“在不确定性情况下开创事业的活动”，创业过程就是不确定性管理的过程，为创业者提供从“创业机会”到“商业计划”探索的理论与方法，有效解码“创业探索黑箱”，具有较强的科学性和创新性。

2.核心技术具有可行性。该书在梳理了国内外创业实践与理论基础上，开发了“进阶式”教学体系，循序渐进分阶推进大学的创业教育。核心技术是：以客户发展方法为探索方法、以精益创业为探索工具、以商业模式画布为迭代工具，创业者通过坚持不懈的探索，找到可升级、可复制、可持续的商业模式。通过组合运用国内外新创新实践理论和方法，给出解密“创业探索黑箱”，具有较强的操作性和可行性。

三、推荐

该书解读了从创业机会到商业模式的内在逻辑，有益补充了现有创业教材不足，可以作为本科院校传统创业教育的选用教材或参考读物，为创业教育者提供有益参考。

该书从创业技术视角给出破解“创业探索黑箱”，为社会创业者指点迷津，可以作为社会创业者启蒙教育的读物，结合创业实践领悟其中的要点和技巧。

清华大学经管学院创新创业与战略系教授

清华大学技术创新研究中心主任

2019年10月31日